Lesson 2 What are you going to do tomorrow Lets talk（说课稿）-2024-2025学年科普版英语六年级上册.docx

Lesson2WhatareyougoingtodotomorrowLetstalk（说课稿）-2024-2025学年科普版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕科普版英语六年级上册第二课《Whatareyougoingtodotomorrow?Letstalk》展开，主要内容包括：复习一般现在时态的疑问句和回答，学习描述未来计划的句型，以及进行角色扮演活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学的一般现在时态相关，通过复习疑问句和回答，帮助学生巩固所学知识。同时，通过学习描述未来计划的句型，让学生能够运用所学知识进行实际交流。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过对话练习和角色扮演，学生将提升英语口语表达能力，学会用英语描述个人未来计划，增强跨文化交流的意识。同时，通过学习不同文化中关于未来计划的表达方式，培养学生的文化理解能力和批判性思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经掌握了英语字母、基础词汇、简单的语法结构和一般现在时态。他们能够进行基本的日常交流，使用疑问句询问信息，并能用简单的句子进行回答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣普遍较高，尤其是与日常生活相关的主题。他们的学习能力强，能够适应新的语言环境和学习材料。学习风格上，大部分学生喜欢通过互动和实践活动来学习，如小组讨论、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在使用英语进行描述时可能存在词汇量不足的问题，导致表达不够流畅。此外，一些学生可能在理解和使用一般现在时态的疑问句和回答时感到困难。此外，由于对未来计划的描述涉及到个人隐私，学生可能在进行角色扮演时感到尴尬或不自信。因此，教师在教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法和交际法，结合讲授和小组合作学习，以激发学生的主动性和参与度。

2.教学活动：设计“角色扮演”活动，让学生模拟询问和回答未来计划，提高口语表达能力；通过“头脑风暴”游戏，帮助学生拓展词汇量，增强语言运用能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片和视频，创设真实语境，辅助教学，同时使用实物教具，如日历、时间卡片等，帮助学生直观理解时间概念。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张关于未来科技发展的图片，提问学生：“Whatdoyouthinkwillhappeninthefuture?”引导学生思考并激发他们对未来计划的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾一般现在时态的疑问句和回答，帮助学生复习相关知识，为新课学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解描述未来计划的句型，如“Whatareyougoingtodotomorrow?”和“Imgoingto...”。

-举例说明：教师通过具体例子，如学生周末计划，展示如何使用这些句型进行交流。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，用所学句型描述各自的周末计划，提高学生的口语表达能力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组选择一个角色扮演活动，如家庭聚会、旅行等，用英语描述未来计划。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调描述未来计划的句型及其用法。

-教师总结：教师对本节课进行简要总结，强调学习未来计划的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-学生作业：教师布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己未来计划的短文，如周末计划、假期计划等。

-作业要求：短文需包含描述未来计划的句型，语句通顺，表达清晰。

教学过程如下：

一、导入

1.展示图片：教师展示一张关于未来科技发展的图片，提问学生：“Whatdoyouthinkwillhappeninthefuture?”

2.回顾旧知：教师简要回顾一般现在时态的疑问句和回答。

二、新课呈现

1.讲解新知：教师详细讲解描述未来计划的句型，如“Whatareyougoingtodotomorrow?”和“Imgoingto...”。

2.举例说明：教师通过具体例子，如学生周末计划，展示如何使用这些句型进行交流。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，用所学句型描述各自的周末计划。

三、巩固练习