《真分数和假分数》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版[001].docx

《真分数和假分数》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

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《真分数和假分数》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

教材章节：分数的认识

内容：本节课主要引导学生认识真分数和假分数的概念，掌握它们的特点和区别。通过比较分数的分子和分母的大小，让学生理解真分数和假分数的定义，并能正确判断一个分数是真是假。同时，通过实际操作和练习，使学生能够运用所学知识解决简单的数学问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过学习真分数和假分数，学生能够抽象分数的基本概念，发展逻辑推理能力，学会运用数学语言描述现实问题，并能够进行简单的数学运算和建模。这些目标的实现将有助于学生形成数学思维，提升解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解真分数和假分数的概念。

2.正确判断一个分数是真是假。

难点：

1.理解真分数和假分数的区分标准。

2.在实际情境中运用真分数和假分数进行解题。

解决办法与突破策略：

1.通过直观教具和具体实例，帮助学生理解真分数和假分数的定义。

2.设计对比练习，让学生通过观察和操作，自己发现真分数和假分数的区别。

3.提供丰富的数学活动，如小组讨论、游戏等，让学生在实践中掌握判断方法。

4.结合实际应用问题，让学生在解决问题的过程中巩固和应用真分数和假分数的知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》人教版五年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如分数的直观模型、分数比较的动画演示等。

3.实验器材：准备分数卡片、分一分的小道具等，以辅助学生直观理解分数的概念。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境适宜学生动手操作和小组合作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示生活中常见的分数，如蛋糕、饼干等分成的部分，引发学生对分数的兴趣。

-提问：同学们在生活中见过分数吗？它们是怎么样的？

-引导学生回顾已学的分数知识，为新课的引入做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-引入真分数和假分数的概念：分子小于分母的分数称为真分数，分子大于或等于分母的分数称为假分数。

-利用分数卡片，让学生直观感受真分数和假分数的区分。

-通过比较分数的大小，引导学生理解真分数和假分数的特点。

-结合实例，讲解真分数和假分数在实际生活中的应用，如测量、烹饪等。

3.巩固练习（10分钟）

-设计判断题，让学生判断给出的分数是真分数还是假分数。

-分组进行游戏活动，如“分数接力”，巩固学生对真分数和假分数的认识。

-出示实际问题，让学生运用真分数和假分数进行解答。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调真分数和假分数的定义、特点及实际应用。

-提醒学生在日常生活中关注分数，提高数学素养。

5.作业布置（5分钟）

-完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-针对实际生活中的问题，尝试运用真分数和假分数进行解答。

-预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解并掌握真分数和假分数的概念，能够区分它们的特点，并能正确判断一个分数是真是假。

2.抽象思维：学生在学习过程中，通过分数的实际应用和比较，提高了抽象思维能力。他们能够将具体的分数与抽象的数学概念联系起来，为后续的数学学习打下坚实的基础。

3.逻辑推理：学生在判断分数类型的过程中，锻炼了逻辑推理能力。他们学会了通过比较分子和分母的大小来推导出分数的类型，这种逻辑推理能力对解决数学问题至关重要。

4.数学建模：学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用真分数和假分数进行建模。这种能力有助于他们在日常生活中解决实际问题，如分配资源、计算比例等。

5.数学运算：学生在练习中掌握了真分数和假分数的运算方法，如通分、约分等。这些运算技能对于解决更复杂的数学问题非常有帮助。

6.合作学习：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。这种合作能力对于培养团队精神和社交技能具有重要意义。

7.自主学习：通过本节课的学习，学生能够自主探索分数的性质，并尝试运用所学知识解决新问题。这种自主学习能力是终身学习的基础。

8.学习兴趣：学生对分数的认识产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索分数的奥秘。这种学习兴趣将激发他们在数学学习上的积极性。

9.学习习惯：学生在课堂上养成了认真听讲、积极思考、主动提问的学习习惯。这些良好的学习习惯将有助于他们在未