2025年新课程改革背景下信息技术与地理教学的融合 .pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

新课程改革背景下信息技术与地理教学

的融合

摘要：随着新课改的持续推进，教学的重要性逐渐凸显出来。地理是高中学

习的重要内容，同样是学生更好认识世界的渠道。但是，在地理课堂的开展过程

中存在一定问题，导致学生对地理教学的参与兴趣不足，教学成效也不理想。因

此新课程改革背景下，地理教师应该积极探究信息技术与地理教学的有效结合路

径，借助信息技术生动直观的特点，增强地理教学对学生的吸引力，实现地理教

学目标。

关键词：新课程改革；信息技术；地理教学；融合

引言

地理学习中涉及的内容相对复杂，不仅要求学生扎实掌握教材知识，还应该

能够在现实生活中进行运用，因此对于高中生来说学习难度系数较高，也正因为

这个原因，让高中生对地理学习的兴趣逐渐降低。为了能够切实提升学生参与地

理课堂的兴趣，教师应该注意信息技术的作用，并有意识地利用信息技术将抽象

的地理知识以直观生动的方式呈现在学生面前，降低地理学习难度，增强学生对

地理课堂的主动参与性，切实提升学生地理素养，满足新课改相关要求。

一、高中地理教学现状

（一）教学方法落后

新课程改革背景下，由于地理教学没有充分意识到学生的主体地位，忽视学

生在教学过程中的主动探究，导致教师在开展课堂活动时，主要采取机械讲授法，

让学生在课堂中知识简单的执行教师指令，影响地理教学开展的有效性。加上

[1]

教师为了能够合理把握教学节奏，很少让学生进行小组合作学习，促使学生只是

学会了表层知识，没有深入探究地理知识的空间，影响学生学习成效。即使组织

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

学生开展小组合作探究，教师为了能够正确引导学生思维，对学生讨论介入过多，

不仅影响学生参与自主探究的兴趣，还会影响学生探究结果，并让学生逐渐失去

参与地理课堂的兴趣。

（二）学生学习兴趣不足

我国著名教育家陶行知先生认为生活即教育，由此可以认为现实生活与教育

教学之间的关系是不能割裂的，对于地理学科来说更是如此。如果在开展地理课

堂活动的时候，学生不能够积极参与，那么教学活动就会变成教师的独角戏，更

不能达到教学合一的目的。信息化背景下，需要教师及时丰富拓展教学内容，切

实提升学生参与地理课堂的兴趣。但是，现阶段在教学过程中，由于师生以及生

生之间的沟通不足，导致教学资源的共享程度不足，学生不仅能够对自身获取的

信息进行合理整合，也不能正确看待世界，进而不能正确看待地理教学，更不会

积极参与地理学习，影响地理教学的高效开展。

二、新课程改革背景下信息技术与地理教学的融合

（一）借助信息技术，实现线上和线下教学的结合

新课程改革要求，在高中开展地理教学的时候，需要在尊重学生主体的基础

上，积极构建高效课堂。信息技术的出现，为地理教学成效的提升提供有力支撑。

在教学过程中，线上和线下教学是不可分割并且互相促进的。在线下课堂中，教

师往往会积累一定的教学心得和感悟，但是受到线下教学实践的限制，教师不能

够在教学过程中进行合理展示。借助信息化手段，教师可以利用线上教学平台，

从启迪学生智慧的角度出发，深入浅出地为学生讲解地理重难点知识，让学生更

好感悟地理教学的本质，因此可以说线上教学是线下教学的有力补充。同时，合

理利用信息化手段，教师还能够利用影视频资料以及图片等，合理开发地理教学

资源，为学生直观展现地理教学内容，利用线上教