第8单元 24 司马光 名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docx

第8单元24司马光名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课教学内容为统编版三年级上册第8单元24课《司马光》。本课通过讲述司马光砸缸的故事，让学生了解司马光机智、勇敢的品质，感受文言文的魅力。通过学习，学生能够掌握生字词，理解课文内容，并能运用所学知识进行语言表达。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、文化自信和语文实践能力。通过学习《司马光》一文，学生将提升对传统文化人物的了解，增强文化认同感；在文言文学习中，培养对语言文字的敏感度和审美能力；同时，通过角色扮演和语言表达练习，提高学生的语言运用能力和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对语文学习已有一定的基础，他们已经掌握了拼音、简单的汉字书写以及基本的阅读理解能力。在之前的语文学习中，他们接触过一些浅显的文言文，对文言文的基本格式和表达方式有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对有趣的故事和人物特别感兴趣。他们在语文学习上表现出较强的记忆力和模仿能力，喜欢通过故事和活动来学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一些学生则更倾向于动手操作和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《司马光》这篇文言文时，学生可能会遇到以下困难：（1）文言文中的生僻字和古汉语的表达方式；（2）对故事情节的理解和人物性格的把握；（3）语言表达的准确性和流畅性。针对这些困难，教师需要提供适当的引导和帮助，如通过图片、视频等多媒体手段辅助教学，以及通过小组讨论、角色扮演等活动提高学生的参与度和理解力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《司马光》课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如司马光砸缸的场景图，以及与文言文学习相关的动画或视频，帮助学生理解文言文。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板，以便展示学习内容和进行互动。

教学过程

一、导入新课

1.老师板书课题《司马光》，提问：“同学们，你们知道司马光是谁吗？”

2.学生自由发言，老师简要介绍司马光的历史背景和成就。

3.老师引导：“今天，我们就来学习一篇关于司马光的故事——《司马光砸缸》。”

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2.老师检查学生的朗读情况，纠正字音。

3.学生再次朗读课文，思考：这篇课文主要讲述了什么故事？

三、细读课文，品味语言

1.老师提问：“课文中有哪些字词让你感到陌生？”

2.学生举手回答，老师解释生字词的意思。

3.老师引导学生分析课文中的关键词语，如“缸”、“砸”、“逃”等，理解其含义和作用。

4.老师提问：“司马光砸缸时，他心里在想什么？”

5.学生分组讨论，分享各自的想法。

四、探究课文主旨，把握人物形象

1.老师提问：“从课文中，你了解到司马光是一个怎样的人？”

2.学生自由发言，老师总结：司马光机智、勇敢、富有同情心。

3.老师提问：“为什么说司马光是一个‘小大人’？”

4.学生结合课文内容，分析司马光的成熟和担当。

5.老师引导学生思考：我们在生活中应该如何学习司马光的品质？

五、拓展延伸，提高语文素养

1.老师提问：“同学们，你们还知道哪些关于司马光的故事？”

2.学生分享，老师点评。

3.老师引导学生思考：如何将司马光的品质运用到我们的日常生活中？

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调司马光的品质。

2.学生复述课文，巩固所学知识。

七、布置作业

1.老师布置课后作业：背诵课文，写一篇关于司马光的故事。

2.学生认真完成作业，老师检查作业完成情况。

教学过程说明：

1.导入新课环节，通过提问和介绍，激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。

2.初读课文环节，让学生初步了解课文内容，为深入理解打下基础。

3.细读课文环节，通过分析关键词语，帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。

4.探究课文主旨环节，引导学生把握人物形象，培养分析问题的能力。

5.拓展延伸环节，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高语文素养。

6.课堂小结环节，帮助学生巩固所学知识，为后续学习做好准备。

7.布置作业环节，让学生通过作业巩固所学知识，提高写作能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-司马光的历史背景资料：介绍司马光的生平事迹，包括他的政治理念、历史贡献等，让学生对这位历史人物有更全面的了解。

-古代社会生活图片：展示古代社会生活的场景，如市井生活、家庭生活等，帮助学生感受古代社会的风貌，理解文言文中的一些生活细节。

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