Unit 6 At one with nature Understanding ideas Longji Rice Terraces 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册.docx

Unit6AtonewithnatureUnderstandingideasLongjiRiceTerraces说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6AtonewithnatureUnderstandingideasLongjiRiceTerraces说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

课程基本信息

1.课程名称：Unit6AtonewithnatureUnderstandingideasLongjiRiceTerraces

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.文化意识：通过学习关于龙脊梯田的文化背景，培养学生对自然景观和传统文化的认识，增强文化自信。

2.思维品质：引导学生运用比较分析的方法，探讨人与自然和谐共生的理念，培养批判性思维。

3.学习能力：通过阅读、讨论和写作等活动，提升学生的信息获取、分析和整合能力，提高英语学习的自主性和合作性。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已经具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。在之前的学习中，他们接触过一些关于自然景观和文化习俗的内容，这为本节课的学习奠定了一定的基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观和文化差异通常有较高的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。在能力方面，学生能够理解和运用一定的英语词汇和句型，但在深入分析文化内涵和表达个人观点时可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生可能更擅长通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解龙脊梯田的文化和历史背景时可能会遇到语言障碍，需要教师提供必要的词汇和解释。其次，学生在比较分析人与自然和谐共生的理念时，可能难以将抽象概念与具体实例相结合。此外，写作部分可能要求学生表达个人观点，这对一些学生来说可能是一个挑战，因为他们可能不习惯在英语中表达自己的思想和情感。教师需要提供适当的指导和练习，帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频资料，生动介绍龙脊梯田的历史和文化，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对人与自然关系的理解，培养批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟与当地居民交流，提高口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示龙脊梯田的美丽风光和当地文化，增强视觉效果。

2.视频辅助：播放相关纪录片或旅游宣传片，让学生直观感受自然景观的魅力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关信息，拓展知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对龙脊梯田的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道龙脊梯田是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于龙脊梯田的图片或视频片段，让学生初步感受其独特魅力和自然之美。

简短介绍龙脊梯田的历史、地理位置和文化价值，为接下来的学习打下基础。

2.龙脊梯田基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解龙脊梯田的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解龙脊梯田的定义，包括其主要组成元素或结构，如梯田的形状、大小和分布。

详细介绍龙脊梯田的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解梯田的农业价值和生态意义。

3.龙脊梯田案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解龙脊梯田的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的龙脊梯田案例进行分析，如梯田的灌溉系统、农业种植模式等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解龙脊梯田的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当地经济、生态和文化的影响，以及如何通过可持续发展的方式保护这一世界文化遗产。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与龙脊梯田相关的主题进行深入讨论，如梯田的可持续发展、生态旅游的影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对龙脊梯田的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小