9 桃花源记 同步练(含答案） 统编版初中语文八年级下册.docxVIP

2025年

第三单元怡情养性

开展以“寻找诗意人生”为主题的探究活动,设置“见经典”“见诗文”“见世界”等栏目,引导学生品读经典文学,领略文人墨客丹青妙笔的风采,感悟先贤名家对人生、世界的思考,从而丰富大家对人生的思考,引导大家发现平凡生活中“诗意”!

桃花源记

清代孔尚任的《桃花扇》里有一句话:“且喜已到松风阁,这是俺的世外桃源。”那么你们知道什么是世外桃源吗?今天,让我们一起走进陶渊明的世外桃源,看看他心目中的世外桃源是什么样子的。

练基础

1.下列句子中,加点词语解释不正确的一项是()

A.便要还家要:同“邀”,邀请

B.渔人甚异之异:惊异

C.复前行前:向前、往前

D.未果,寻病终果:实现

2.下列各组加点词意义和用法相同的一项是()

A.便舍船屋舍俨然

B.武陵人捕鱼为业不足为外人道也

C.鸡犬相闻村中闻有此人

D.寻向所志便扶向路

3.下列各组加点词的古今意义相同的一项是()

A.芳草鲜美B.悉如外人

C.率妻子邑人来此绝境D.无论魏晋

4.把下列句子翻译成现代汉语。

(1)此人一一为具言所闻,皆叹惋。

(2)既出,得其船,便扶向路,处处志之。

(3)未果,寻病终。后遂无问津者。

5.理解性默写。

(1)陶渊明《桃花源记》中的“,”两句,色彩绚丽,写出了桃花林中草美花繁的美丽景象。

(2)《桃花源记》中,从视觉和听觉角度描写桃花源中人们安居乐业的生活环境的句子是“,”。

(3)《桃花源记》中,在渔人说清自己的来历之后,村民“,”的举动体现出桃花源热情好客的淳朴民风。

(4)学校组织学农活动,同学们来到美丽的乡村,看到一片片平坦宽广的农田和整齐的村舍,便用陶渊明《桃花源记》中的“,”来形容所见之景。

(5)《桃花源记》中的“,”蕴含着《道德经》“甘其食,美其服,安其居”的思想,呈现出人们生活安康、心情舒畅、安静自足的理想境界。

练能力

陶渊明笔下的桃花源为什么让如此多的后人痴迷?桃花源的自然景观、人文景观、理想境界又是怎样的呢?

(一)阅读《桃花源记》,回答问题。

6.下列对文章内容和写法分析不当的一项是()

A.文章以渔人行踪为线索,叙述了发现桃源、做客桃源、离开桃源、再访桃源的过程。

B.文章第3段描述桃花源人招待客人的细节,突出桃花源真诚淳朴、热情好客的民风。

C.在听了渔人对外界的介绍后,桃花源人感叹不已,他们发出的主要是对“山中方一日,世上已千年”的时光易逝的感叹。

D.文章描述了一个世外桃源,寄托了作者的政治理想,也暗含对黑暗现实的批判。

7.解释下列句中加点的词。

①仿佛若有光仿佛:

②屋舍俨然俨然:

8.把下面句子翻译成现代汉语。

问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。

9.《桃花源记》中的桃花源人与【链接材料】中的滁人都过上了安居乐业、丰衣足食的生活,但其形成的原因各有不同,请简要概括。

【链接材料】滁①于五代干戈之际,用武之地也。自唐失其政,海内分裂,豪杰并起而争。今②滁介江淮之间,民安于畎亩衣食,以乐生送死③。而孰知上④之功德,休养生息,涵煦⑤百年之深也。

(选自欧阳修《丰乐亭记》)

【注】①滁:滁州。②今:北宋。③乐生送死:百姓活着时能快乐地生活,去世后能得到好的安葬。④上:皇上。⑤涵煦:滋润化育。

(二)阅读下面的文言文,回答问题。

【甲】《桃花源记》

【乙】浩浩乎平沙无垠,夐①不见人。河水萦带,群山纠纷。黯兮惨悴,风悲日曛②。蓬断草枯,凛若霜晨。鸟飞不下,兽铤③亡群。亭长④告余曰:“此古战场也!常覆三军。往往鬼哭,天阴则闻。”

(选自李华《吊古战场文》)

【注】①夐:同“迥”,辽远。②曛:形容日色昏暗。③铤:疾走。④亭长:秦汉时每十里为一亭,设亭长一人,掌管治安、诉讼等事。此借指地方小吏。

10.下列对【甲】文中词语的理解和分析,不正确的一项是()

A.“阡陌交通”中的“交通”是交错相通的意思,表现出桃花源内井然有序的社会生活环境。

B.“便要还家”中的“要”和“余人各复延至其家,皆出酒食”中的“延”都是邀请的意思,体现出桃花源真诚淳朴、热情好客的民风。

C.“不足为外人道也”中的“不足”是不值得、不必的意思,写出了桃花源人不希望外人来打扰他们安定和平的生活。

D.“欣然规往”中的“规”是打算、计划的意思,由此可以看出,本文记述的是一个真实的故事。

11.把下面句子翻译成现代汉语。

土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。

12.【甲】文笔法简洁而内涵丰富,请结合下面的句子进行分析。

诣太守,说如此。

13.【甲】【乙】两文体现的思