6.1圆的认识公开课教学设计.doc

《圆的认识》教学设计

【教学内容】

苏教版小学数学五年级下册P85-87例题1、例2及随后的“练一练”，练习十三第1、2、3题。

【教学目标】

1.知识与技能：在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的基本特征，知道圆的圆心、半径、直径的含义；会用圆规画指定大小的圆；能用圆的知识解释一些日常生活现象。

2.过程与方法：通过观察、画图、比较、猜想等活动，进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念。

3.情感、态度与价值观：进一步体验图形与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣和信心，培养应用数学的意识。

【重点、难点】

教学重点：圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画图。

教学难点：归纳圆的特征。

【教学具准备】

多媒体课件、圆规、硬币、三角尺、细绳、圆纸片（每人一个）、A4纸等。

【教学过程】

一、引入新课

1.游戏：摸图形。

出示装有长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆形纸片的袋子。

提出要求：同学们喜欢做游戏吗？老师给大家带来了一个袋子，里面装有很多平面图形。请一位同学把它们依次摸出来，其他同学一起说出图片的名称。

2.出示学生摸出的圆形纸片，指出：这是一个圆形纸片（板书：圆）。圆与我们以前学过的三角形、长方形等多边形相比，有什么不同？它有哪些有趣的特征？这节课我们一起来研究这些问题。

完成板书：圆的认识。

二、教学例1

1.提问：你在生活中见过圆吗？举例说一说。

学生交流时，注意一下几点：第一，如果学生说的圆形物体就在身边，可以让他们指一指物体上的圆；第二，课前要准备一些典型的、大小不同的圆形物体或图片，当学生说到这些物体时，可及时呈现出来；第三，如果学生把球当成了圆，可以通过比较让他们知道球是立体图形，而圆是平面图形。

2.追问：刚才说了这么多的圆，你能画出一个圆吗？先动脑筋想一想，再用手头的工具动手画一画。

3.学生独立画圆。组织交流时，可结合教材所列的画法，有针对性地介绍一些典型画法。如果有学生想到了用圆规画圆，不要急于让他们说出具体的操纵过程。

4.启发思考：圆和以前学过的三角形、长方形等多边形相比有什么不同？在交流中让学生明确：以前学过的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形都是有线段围成的，而圆是由曲线围成的图形。

5.介绍圆规：刚才，我们用不同的方法画出了圆，真可谓“八仙过海，各显神通”。但通常我们会借助一个专门的工具来画圆，这个工具就是圆规。圆规有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚上装着用来画圆的笔，两只脚可随意叉开。

6.提出要求：你能试着用圆规画出一个圆吗？

进一步要求：边画边想，用圆规画圆一般分为哪几个步骤？需要注意些什么？

7.先让学生说出自己画圆的过程，教师在黑板上示范画圆，适时板书：两脚叉开-固定针尖-旋转成圆。

引导反思：你认为画圆时应该注意什么？

根据学生的回答，小结：有针尖的一只脚要固定在一点；旋转圆规时两脚间的距离必须保持不变。

8.组织练习：请大家把圆规两脚之间的距离统一确定为4厘米，按上述步骤再画一个圆，在小组里比一比，谁画的好。

9.介绍圆心、半径和直径。

结合介绍在图中画出相应的线段，标出相应的字母，提醒学生注意每个字母的写法。

再让学生结合自己画圆的过程，说说对这些概念的理解，并在自己所画的圆中标出圆心、画一条半径和一条直径，并分别用字母表示。

三、教学例2

1.谈话：我们已经认识了圆的圆心、半径和直径，接下来我们进一步研究圆的主要特征。请大家在纸上任意画一个圆，并将它剪下来。

2.提出要求：把你手中的圆形纸片折一折，再画一画、比一比，看看你会有哪些有趣的发现。

3.组织交流：你在操作中发现了什么？

结合学生交流的情况，逐步出示例2中的两个问题，并指出：有些同学已经有了一些发现，那么这些发现是否正确？可以怎样验证已经发现的结论呢？

4.围绕例2中的两个问题组织交流，引导学生适当归纳、总结。

注意以下几点：第一，要强调“在同一个圆里”这个前提条件；第二，对于半径和直径有多少条，可联系半径和直径的定义并借助画画、折折以及适当的想像加以说明；第三，对于同一个圆内半径都相等、直径都相等，直径是半径的2倍，主要应通过测量或推理加以说明，同时引导他们用d=2r或r=d／2表示半径与直径之间的关系。

5.提问：圆是轴对称图形吗？你是怎样知道的？它有多少条对称轴？

指出：正因为圆有无数条对称轴，所以人们认为圆是一种非常美的图形，而生活中的圆也随处可见。提出要求：自主阅读教材87页的“你知道吗”，说说有什么体会。

6.小结：刚才大家通过自己的努力发现了圆的这么多特征，看来只要善于观察，善于动手，善于思考，就会有意想不到的收获。

四、巩固练习

1.“练一练”第1题。

先让学生用红笔描一描各个圆中的半径，用蓝色笔描一描各个圆中的直径；再要求他们分别量出各圆中半径和直径的长度。学生操作后