2024年秋七年级数学人教新版上册教案.docx

第一章有理数、教案

备课随笔

第一章有理数

1.1正数和负数

一、核心素养目标

1.抽象能力

理解与掌握正数、负数的概念和表示方法.

2.应用意识

会判断一个数是正数还是负数，会用正数、负数表示生活中具有相反意义的量.

二、教学重难点

重点

理解正数、负数的概念，会判断一个数是正数还是负数难点

用正数、负数表示具有相反意义的量.

重难点解读

1.具有相反意义的量的两个特征：

(1)表示同一类的量；

(2)意义相反.

2.比0大的数是正数，正数前面的“+”号可以省略不写；正数前面加上“-”号的数是负数，“-”号不可以省略；0既不是正数，也不是负数，是正数和负数的分界.

三、教学过程

活动1情景导入

细心观察图片中的数字，你有什么发现呢?这些数字相信有的同学见过，甚至有的同学还能读出来，为什么会出现这些数呢?它们对我们的生活有帮助吗?要想解决上述问题，就需要搞清楚它们所代表的具体含义，下面我们就一起来学

习一下本节课的内容.

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活动2探究新知

1.教材第2页内容.

提出问题：

(1)什么样的数叫作正数?什么样的数叫作负数?

(2)正数和负数有什么区别?

(3)0是正数还是负数?2.教材第4页内容.提出问题：

(1)0有哪些意义?

(2)图1.1-4和图1.1-5中的正数和负数的含义是什么?

(3)你能再举出一些在日常生活中具有相反意义的量吗?

·2·

教案本土攻略·数学七年级上册(RJ)

活动3知识归纳

备课随笔1.像3,50,7.8%这样_大于0的数叫作正数，像-3,-10,-0.

备课随笔

注意：(1)有时为了明确表达意义，在正数前面加上±号；

(2)一个数前面的“+”和“-”叫作它的符号.根据数前面的符号就能判断这个数是正数还是负数.

2.0_既不是正数，也不是负数.

3.如果一个问题中出现具有相反意义的量，就可以用分别表示它们.

活动4典例赏析及练习

例1读出下列各数，并指出其中哪些是正数，哪些是负数?-2,0.6,+6,0,-3.1415,200,-754200.

【答案】解：正数有：0.6,+6,200;负数有：-2,-3.1415,-754200.例2下列各对关系中，不具有相反意义的量的是(D)

A.运进货物3吨与运出货物2吨

B.升温3℃与降温3℃

C.增加货物100吨与减少货物2000吨

D.胜3局与亏本400元

例3下列说法正确的是(D)

①大于0的数叫作正数；

②在正数前面加上符号“-”的数叫作负数；

③0既不是正数，也不是负数；

④0的意义不仅仅是表示“没有”,它还可以表示一个确定的量.

A.①B.①②C.①②③D.①②③④

例4填空：

(1)某仓库运进面粉7.5吨记作+7.5吨，那么运出3.8吨应记作-3.8吨;

(2)东、西为两个相反方向，如果-4米表示一个物体向西运动4米，那么

+2米表示该物体_,原地不动记作_0米练习：

1.给出下列各数：

,+3.,24,+2021.

,+3.

其中负数的个数有(B)

A.2个B.3个C.4个D.5个

2.下列结论中，正确的是(D)

A.正数都带有“+”号B.不带“+”号的数都是负数

C.0是最大的负数D.0既不是正数，也不是负数

3.月球表面的白天平均温度零上126℃,记作_126(或+126)℃,夜间平均温度零下150℃,记作-150℃.

4.某种药品的说明书上标明保存温度是(20±2)℃,请你写出一个适合该药品保存的温度_

活动5课堂小结

1.正数和负数的概念.

2.正数和负数表示具有相反意义的量，哪种意义的量为正是可以任意规定的.如果把一种意义的量规定为正，则相反意义的量为负.

四

四、教学反思

本课时内容是学生在小学学过的数的基础上，通过用简洁清楚的方式表示实际生活中的相反意义的量，引入负数，让学生感受负数引入的必要性，同时感受到数学符号的优越性.引入负数后，进而给出正数、负数的描述性定义，通过练习具体认识正、负数在实际生活中的应用.教学的安排，强调自主学习，注重交流合作，从自主探索中获得新知和数学活动的体验.鼓励学生间用语言表述探究活动中的所思所得，互相评点，教师