《蜀道难》《蜀相》联读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《蜀道难》《蜀相》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

设计思路

本课《蜀道难》《蜀相》联读，旨在通过对比阅读，引导学生深入理解李白的诗歌艺术和杜甫的诗歌风格。通过分析两首诗的意象、手法和情感，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。结合课本内容，设计以“穿越时空的对话”为线索，引导学生探讨诗人的情感世界和人生哲理。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《蜀道难》和《蜀相》中的意象和情感，提升对古典诗歌的审美鉴赏水平。

2.增强文化理解能力，理解诗人在特定历史背景下的创作动机，感受古典文化的魅力。

3.提升思维品质，通过对比阅读，培养学生批判性思维和创造性思维，提高文学分析能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《蜀道难》和《蜀相》的意象运用和情感表达。

-掌握李白和杜甫的诗歌创作手法，如比兴、夸张、对仗等。

-分析两首诗的历史背景和作者生平，理解其创作动机。

2.教学难点

-深入挖掘《蜀道难》中“蜀道”意象的多重含义，以及其在诗中的象征意义。

-理解《蜀相》中杜甫对诸葛亮的评价，分析诗中的政治情感和民族情怀。

-比较李白和杜甫的诗歌风格差异，尤其是他们在表达个人情感和社会责任方面的不同处理方式。

-引导学生通过文本细读，把握两首诗的艺术特色和思想内涵。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、教材《2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册》

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：李白和杜甫生平事迹介绍视频、蜀道历史背景资料、相关诗歌赏析文章

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、多媒体展示、诗歌朗诵

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放《蜀道难》的朗读音频，营造课堂氛围。

-提问：“同学们，你们听过这首诗吗？它描绘了怎样的景象？”

-引导学生回忆诗句，并简要介绍诗人李白。

-提出本节课主题：“今天我们将联读《蜀道难》和《蜀相》，探究诗人的情感世界。”

2.讲授新知（20分钟）

-首先分析《蜀道难》：

-教师引导学生逐句解读诗句，分析“蜀道难，难于上青天”的意象和表达效果。

-探讨诗中“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”等意象的运用及其对表达情感的作用。

-分析诗中对比手法的运用，如“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”。

-然后分析《蜀相》：

-教师介绍诗人杜甫的生平和创作背景，引出《蜀相》的创作动机。

-引导学生分析“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”中的对比手法。

-探讨杜甫在诗中对诸葛亮的评价，以及其中蕴含的民族情怀。

-最后进行两首诗的比较阅读：

-分析李白和杜甫在诗歌创作手法上的异同。

-比较两首诗在表达情感和思想内容上的差异。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一首诗进行分析，讨论其意象、手法和情感。

-课堂展示：每组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

-教师点评：针对学生的讨论内容进行点评，纠正错误，强调重点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调《蜀道难》和《蜀相》的意象运用、手法对比和情感表达。

-引导学生思考：两首诗在古典诗歌中的地位和价值。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后习题，包括对两首诗的进一步分析和赏析。

-预习下一节课的内容，准备相关资料。

知识点梳理

《蜀道难》《蜀相》是李白和杜甫的代表作，两首诗都具有极高的艺术价值和历史意义。以下是对这两首诗的知识点梳理：

1.《蜀道难》知识点梳理：

-诗歌背景：李白创作此诗的背景是唐代安史之乱后的社会动荡，诗中描绘了蜀道的险峻和艰难。

-诗歌意象：蜀道、飞湍、瀑流、砯崖、转石、万壑等自然景观，以及“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”等意象。

-诗歌手法：对比、夸张、象征等，如“蜀道难，难于上青天”中的对比手法，以及“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中的夸张手法。

-诗歌情感：表达了对蜀道险峻的惊叹，对人生艰难的感慨，以及对国家动荡的忧虑。

2.《蜀相》知识点梳理：

-诗歌背景：杜甫创作此诗是在他晚年流离失所、政治失意之时，诗中表达了对诸葛亮的崇敬之情。

-诗歌意象：三顾茅庐、开济天下、老臣心等，以及“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”等意象。

-诗歌手法：对比、象征等，如“三顾频烦天下计”中的对比手法，以及“两朝开济老臣心”中的象征手法。

-诗歌情感：表达了对诸葛亮忠诚、智慧、仁义的敬佩，以及对自身命运的感慨。

3.两首诗的联读分析：

-诗歌主题：两首诗