5.3实际问题与一元一次方程（3）(说课稿，新教材)-2024-2025学年七年级数学上册同步备课（人教版2024）.docx

5.3实际问题与一元一次方程（3）(说课稿，新教材)-2024-2025学年七年级数学上册同步备课（人教版2024）

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设计思路

本节课以“实际问题与一元一次方程（3）”为主题，结合七年级学生认知特点，通过实际问题引入一元一次方程的应用，引导学生逐步掌握方程的解法。教学过程中，注重联系生活实际，培养学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力。通过层层递进的教学环节，使学生充分体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学建模、逻辑推理和数学应用的核心素养。通过实际问题与一元一次方程的结合，学生能够学会从实际问题中抽象出数学模型，运用方程解决实际问题，提升逻辑推理能力。同时，通过解决生活问题，学生能够体会数学的应用价值，增强数学应用意识，形成良好的数学素养。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解一元一次方程的概念，并能将其应用于解决实际问题；

②掌握一元一次方程的解法，包括代入法和消元法；

③能够根据实际问题选择合适的方程类型，并正确列出方程。

2.教学难点，

①从实际问题中抽象出一元一次方程，建立数学模型；

②理解并运用方程的解法，解决复杂的一元一次方程问题；

③在解决实际问题时，能够灵活运用方程，避免错误。特别是对于含有分数、小数等复杂系数的方程，学生需要能够正确处理，避免计算错误。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实例，讲解一元一次方程的基本概念和解法，帮助学生建立清晰的认识。

2.讨论法：组织学生针对实际问题进行小组讨论，鼓励学生提出自己的解题思路，培养合作学习的能力。

3.案例分析法：通过分析典型例题，引导学生总结解题规律，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示方程的解题步骤和关键点，提高教学直观性和效率。

2.互动软件应用：使用数学教学软件，让学生在计算机上动手操作，体验方程的解法过程。

3.实物教具：利用几何图形、数字卡片等实物教具，帮助学生直观理解方程的构成和解法。

教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，我们之前学习了什么内容？

学生：学习了实际问题与一元一次方程（1）和（2）。

（2）教师：很好，那么今天我们将继续学习实际问题与一元一次方程（3）。在日常生活中，我们经常遇到一些需要我们用数学知识去解决的问题，今天我们就来学习如何将这些实际问题转化为数学问题，并用一元一次方程去解决。

二、新课讲授

（一）实际问题引入

1.教师展示一个生活实例：“小明每天骑自行车上学，他从家到学校的距离是3公里。如果小明以每小时10公里的速度骑车，那么他需要多长时间到达学校？”

2.学生尝试自己解决问题，教师引导他们列出方程：时间=距离/速度。

3.学生解答，教师点评并总结：这是一个典型的一元一次方程问题，我们通过列出方程，可以轻松地解决实际问题。

（二）一元一次方程的解法

1.教师讲解一元一次方程的解法，包括代入法和消元法。

2.学生跟随教师一起列出方程，尝试用代入法和消元法求解。

（三）例题讲解

1.教师展示一道一元一次方程的应用题：“一个长方形的周长是30厘米，长比宽多3厘米，求这个长方形的长和宽。”

2.学生尝试自己解决问题，教师引导他们列出方程：2×(长+宽)=周长，长=宽+3。

3.学生解答，教师点评并总结：在解决实际问题时，我们要注意将实际问题转化为数学问题，并正确列出方程。

（四）课堂练习

1.教师布置几道一元一次方程的应用题，让学生在课堂上完成。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

三、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括一元一次方程的概念、解法以及在解决实际问题中的应用。

2.学生总结：通过本节课的学习，我们学会了如何将实际问题转化为数学问题，并运用一元一次方程去解决。

四、布置作业

1.教师布置课后作业，要求学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

2.学生认真完成作业，教师检查作业完成情况。

五、教学反思

本节课通过实际问题引入一元一次方程的应用，引导学生学会从实际问题中抽象出数学模型，运用方程解决实际问题。在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供更有针对性的教学指导。

学生学习效果

学生学习效果

1.**数学建模能力提升**：学生学会了如何将实际问题抽象为数学模型，理解了一元一次方程在解决实际问题中的应用，能够将实际问题中的数量关系转化为方程，并求解方程。

2.**逻辑思维能力增强**：在解决一元一次方程的过程中，学生需要运用逻辑推理来判断方程的正确性，选择合适的解