0 的认识和加减法（教案）-一年级上册数学人教版（2024）.docx

0的认识和加减法

一、教学目标

让学生认识数字“0”，理解“0”的含义，会读、会写“0”。

掌握有关“0”的加减法计算，理解其算理。

通过生动有趣的教学活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重难点

重点：

认识“0”，理解其含义。

掌握“0”的加减法计算。

难点：

理解“0”的含义及“0”在加减法中的特殊性。

正确计算有关“0”的加减法。

三、教学方法

直观教学法、情境教学法、动手操作法、小组合作法、启发式教学法。

四、教学过程

导入

教师播放一段有趣的动画视频，视频中展示一个盘子里有三个苹果，然后一个一个被拿走，最后盘子里一个苹果也没有了。

提问：“同学们，现在盘子里还有苹果吗？没有苹果可以用什么数字来表示呢？”引出今天的学习内容——“0的认识和加减法”。

认识“0”

数字“0”的含义。

教师用图片展示刚才动画中的情境，有三个苹果、两个苹果、一个苹果和没有苹果的盘子。

引导学生观察，当盘子里没有苹果时，就可以用数字“0”来表示。

提问：“在生活中，还有哪些情况可以用‘0’来表示呢？”鼓励学生积极发言，如温度计上的0度、尺子上的0刻度等。

数字“0”的读法和写法。

教师在黑板上示范“0”的写法，边写边讲解：“0像一个鸡蛋，从上面开始，一笔写成。”

让学生伸出手指在空中跟着老师写，然后在练习本上练习写“0”。

教学生认读“0”，强调发音要准确。让学生反复跟读“0”。

“0”的加减法

“0”的加法。

教师展示一个盘子里有0个苹果，然后又放进去2个苹果的情境。

提问：“现在盘子里有几个苹果呢？可以用什么算式来表示呢？”引导学生思考并回答，得出“0+2=2”。

再展示其他类似的情境，如一只小鸟也没有，又飞来3只小鸟，让学生写出算式“0+3=3”。

总结：“0加上任何数都等于这个数本身。”

“0”的减法。

教师展示一个盘子里有3个苹果，然后一个一个被拿走，最后盘子里一个苹果也没有了的情境。

提问：“有3个苹果，拿走3个，还剩几个呢？可以用什么算式来表示呢？”引导学生回答“3-3=0”。

再展示其他类似的情境，如有4朵花，摘掉4朵花，让学生写出算式“4-4=0”。

总结：“相同的两个数相减等于0。”

接着展示一个盘子里有2个苹果，全部拿走的情境，让学生写出算式“2-2=0”。然后提问：“如果盘子里原来没有苹果，拿走0个苹果，还剩几个呢？”引导学生得出“0-0=0”。

总结：“一个数减去它本身等于0；一个数减去0还等于这个数。”

巩固练习

数字“0”的读写练习。教师出示一些数字卡片，让学生读出上面的数字，重点练习“0”的读法。然后让学生在练习本上书写“0”，教师巡视指导。

“0”的加减法练习。教师出示一些算式卡片，如“0+4=”“5-0=”“3-3=”等，让学生计算并回答。可以采用抢答的方式，激发学生的积极性。

生活中的“0”的加减法问题。教师提出一些生活中的问题，如“小明有0个苹果，小红给了他3个苹果，小明现在有几个苹果？”“树上有5只鸟，飞走了5只鸟，还剩几只鸟？”等，让学生用所学的知识进行解答。

总结归纳

教师提问：“今天我们学习了什么内容呢？”引导学生回顾“0”的认识和加减法。

请学生用自己的话总结“0”的含义和“0”的加减法的计算方法。

教师进行补充和强调，总结“0”在数学中的重要性和特殊性。

布置作业

让学生回家后，找一找生活中还有哪些地方用到了“0”，并和家长说一说“0”的含义和加减法。

完成练习册上关于“0的认识和加减法”的习题。