2.2.1 6和7的加、减法（教案）-一年级上册数学人教版（2024）.docx

第二单元6～10的认识和加、减法

2.2.16和7的加、减法

【课程类型与时长】新授课，预计授课时长为一课时

【教学资料】选用人教版小学一年级上册教材，具体参考第44页内容。

【教学目标细化】

使学生能够依据给定的图画，独立构思并撰写出两道加法算式与两道减法算式，同时准确计算出每道算式的结果。

借助实践活动，引导学生自主发现“一图多式”的奇妙规律，进而加深其对加减法运算的理解与计算能力。

让学生在数学学习的过程中体验到探索的乐趣，同时认识到数学知识在解决实际问题中的广泛应用价值。

【教学要点解析】

教学重点：精准无误地进行6和7的加减法运算。

教学难点：深入理解加减法算式的内涵及其背后的数学逻辑关系。

【课前筹备工作】

教师准备：精心准备教学辅助工具，包括但不限于圆形卡片、数字卡片（0至7）、以及精心设计的教学PPT课件。

学生准备：预习本节课将要学习的内容，并自备圆形卡片作为学习工具。

【教学流程设计】

一、温故而知新，引入新课

复习旧知：通过互动问答的形式，引导学生回顾并巩固6和7的组成知识。

新课导入：在学生对5以内加减法已有一定掌握的基础上，教师顺势引出今天的学习主题——6和7的加减法运算。（板书：探索6与7的加减法运算）

二、动手操作，探究新知

（一）加法运算的探索之旅

场景模拟，多角度观察：邀请几位学生上台，分别站在两侧，一侧5人，另一侧1人。教师引导学生从不同角度观察并思考，随后提出问题：“现在一共有多少人？你能尝试写出相关的加法算式吗？”鼓励学生大胆尝试，并分享他们的答案。（预设答案：5+1=6，1+5=6，教师根据回答进行板书）

算理阐述，对比总结：利用教科书第44页的插图，进一步阐述加法算式的意义。鼓励学生使用圆形卡片进行实际操作，以直观理解加法运算的本质。随后，引导学生对比两道加法算式的异同点，并总结规律。（教师总结：加数的位置可以互换，但结果保持不变）

拓展应用，举一反三：鼓励学生使用6个圆形卡片，尝试列出更多可能的加法算式，如2+4=6，4+2=6，3+3=6等，以加深对加法运算的理解。

（二）减法运算的自主构建

观察图画，提出问题：展示教科书第44页的减法情境图，引导学生观察并思考：“这幅图表示了什么？你能根据图意列出减法算式吗？”鼓励学生积极尝试，并分享他们的答案。（预设答案：6-1=5，6-5=1，教师板书）

算法探讨，快速计算：引导学生探讨如何快速计算上述减法算式，鼓励他们分享自己的计算方法。教师适时总结，强调从总数中减去一部分即可得到剩余数量的概念。

（三）深入理解“一图四式”

图文结合，列式计算：引导学生仔细观察教科书第44页的图画，尝试列出两道加法算式和两道减法算式。鼓励学生使用圆形卡片进行辅助操作，以加深理解。（预设答案：4+2=6，2+4=6，6-2=4，6-4=2，教师引导学生比较这些算式的异同点）

拓展延伸，巩固新知：继续展示教科书中的其他图画，鼓励学生独立列出四道算式并解释其意义。教师及时给予指导和反馈。

三、练习巩固，提升能力

基础练习：指导学生完成教科书第44页的练习题目，鼓励学生相互合作、交流解题思路。教师巡视指导，确保每位学生都能准确掌握加减法运算方法。

变式训练：设计多样化的练习题目，包括看图列式、直接计算、看图列式并计算以及看图列减法算式并计算等题型，以全面提高学生的加减法运算能力。

思维拓展：设置填写最大可能值的题目，以培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

四、课堂总结，分享收获

教师引导学生回顾本节课的学习内容，并邀请学生分享自己的学习收获和感受。强调利用数的组合和加减法原理进行6、7的加减法运算的重要性以及“一图多式”的思维方式在数学学习中的应用价值。

【课后作业布置】

从课时练习册中精心挑选题目作为课后作业，以巩固学生对6和7加减法运算的掌握程度。

【板书设计】（根据实际授课情况灵活设计）

【教学反思】

在本节课的教学中，我注重从加法运算入手逐步过渡到减法运算的教学过程中，通过引导学生动手操作、观察思考以及合作交流等方式激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，我也关注到了学生在计算过程中的思维表达能力的培养，鼓励他们清晰阐述自己的计算方法和思路。在后续的教学过程中我将继续优化教学方法和手段以进一步提升教学效果。