三《毫米分米的认识》教案.docx

三《毫米分米的认识》教案

一、教学内容

本节课选自小学数学三年级上册《毫米分米的认识》章节。内容包括：

1.毫米和分米的定义：理解毫米和分米是长度的单位，掌握它们与厘米的关系。

2.毫米和分米的换算：学会1分米=10厘米、1厘米=10毫米的换算关系，并能进行简单的换算练习。

3.毫米和分米的应用：能运用毫米和分米测量长度，解决实际问题。

二、核心素养目标

1.培养学生的量感：通过学习毫米和分米的概念，增强学生对长度量的感知和认识，提高量感。

2.发展学生的空间想象力：运用毫米和分米测量物体长度，培养学生的空间想象力，提高解决实际问题的能力。

3.增强学生的数据分析能力：学会进行毫米和分米的换算，并能运用这些数据进行简单的问题分析，为后续学习打下基础。

4.培养学生的实际操作能力：通过动手测量和换算练习，提高学生的实际操作能力，使理论与实践相结合。

5.培养学生的合作交流能力：在小组活动中，学会与他人合作、沟通，共同完成任务，提高合作交流能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解毫米和分米的概念：毫米和分米是长度单位的基础知识，学生需掌握它们的定义及其与厘米的关系。

-长度单位换算：学会1分米=10厘米、1厘米=10毫米的换算，并能熟练应用于实际问题中。

-实际测量与应用：运用毫米和分米测量物体长度，解决生活中的实际问题。

举例解释：

-在讲解毫米和分米概念时，可通过直观的教具展示，如1分米长的直尺，让学生观察并理解其与厘米的关系。

-在进行长度单位换算教学时，可通过具体例子（如桌子长1米2分米，换算成厘米和毫米）进行讲解，帮助学生掌握换算方法。

-在实际测量与应用环节，组织学生分组测量教室内的物品长度，让学生在实际操作中加深对毫米和分米的理解。

2.教学难点

-理解并应用长度单位换算：学生在换算过程中容易混淆，需要教师指导并设计丰富的练习帮助学生突破这一难点。

-实际测量中的精确度把握：在测量过程中，学生可能难以精确到毫米或分米，需要教师引导学生掌握测量技巧。

-解决实际问题时选择合适的长度单位：学生可能不熟悉在什么情况下应使用毫米、分米或厘米，需要教师通过案例分析进行讲解。

举例解释：

-在换算教学过程中，设计不同难度的换算题目，如基础换算、复合换算等，逐步提高学生的换算能力。

-在实际测量时，指导学生注意测量起点、终点和测量工具的放置，以提高测量的精确度。

-针对选择合适长度单位的问题，教师可设计一些生活场景，让学生判断在不同情境下应使用哪种长度单位，如测量书本长度时用厘米，测量窗户宽度时用分米等。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《毫米分米的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体长度的情况？”（如测量书本、桌子长度等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索毫米和分米的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解毫米和分米的基本概念。毫米和分米是长度单位，用于测量较短的物体。它们与厘米有着密切的关系，1分米=10厘米、1厘米=10毫米。了解这些单位能帮助我们更精确地描述物体长度。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，测量一支铅笔的长度，我们可以用毫米或厘米来表示。这个案例展示了毫米和分米在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调毫米和分米的换算关系这一重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何在不同情况下选择合适的长度单位。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与毫米和分米相关的实际问题，如测量课桌、书本等物品的长度。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生们用尺子测量不同物品的长度，并尝试用毫米和分米表示。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“毫米和分米在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了毫米和分米的基本概念、换算关系以及在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的