《习作：我学会了___》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册[001].docx

《习作：我学会了___》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以《习作：我学会了___》为主题，旨在引导学生通过回忆和总结自己在学习过程中的经历，培养写作兴趣和表达能力。通过结合四年级下册语文教材中相关内容，让学生在习作实践中，学会运用所学知识，提高写作水平。

核心素养目标

1.培养学生的语言文字运用能力，通过习作训练，提高学生准确、生动、有逻辑地表达思想的能力。

2.增强学生的思维品质，引导学生通过回忆和反思，培养独立思考和解决问题的能力。

3.培养学生的审美情趣，让学生在写作过程中感受文字之美，提升审美鉴赏能力。

4.增进学生的文化自信，通过学习优秀作品，激发学生对中华文化的热爱和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：1.引导学生回忆具体学习经历，提取关键信息，组织语言进行表达；2.培养学生运用多种修辞手法，使文章生动形象。

难点：1.如何帮助学生打开思路，激发写作兴趣；2.如何指导学生合理安排文章结构，使内容条理清晰。

解决办法：1.通过课前预习，让学生收集相关学习经历，激发写作兴趣；2.课堂上采用示范作文，展示写作思路，引导学生学习；3.分组讨论，让学生相互启发，共同解决写作难题；4.针对文章结构，进行逐步指导，确保学生能够合理安排内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《习作：我学会了___》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，展示不同学习场景，激发学生回忆。

3.教学课件：制作包含写作技巧、范文分析等多媒体课件，辅助教学。

4.分组讨论材料：提供写作提示卡片，帮助学生打开思路，进行小组讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们有没有什么特别的学习经历，想要和大家分享的呢？”的问题开始，引导学生回忆自己的学习过程。

-回顾旧知：简单回顾四年级上册中关于写作的知识点，如句子结构、修辞手法等，为本次习作打下基础。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本次习作的主题《习作：我学会了___》，强调写作时要具体、真实、有感情。

-举例说明：展示优秀范文，分析其写作技巧和表达方式，让学生了解如何将个人经历转化为优秀的习作。

-互动探究：组织学生讨论，分享自己的学习经历，引导他们思考如何将经历与写作相结合。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，自行选择一个学习经历，尝试撰写一篇习作。

-教师指导：巡视教室，针对学生在写作过程中遇到的问题进行个别指导，如如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本次课的所学内容，强调写作的重要性以及如何将个人经历融入习作。

-鼓励学生在课后继续练习，不断提升自己的写作水平。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生选择一个自己感兴趣的学习经历，撰写一篇习作，字数不限。

-提醒学生注意写作过程中的细节，如句子通顺、段落分明、运用修辞手法等。

教学过程详细安排如下：

第一课时：

1.导入（约5分钟）

-教师提问：“同学们，你们有没有什么特别的学习经历，想要和大家分享的呢？”

-学生分享自己的学习经历，教师引导学生关注学习过程中的细节和感受。

2.新课呈现（约10分钟）

-教师讲解《习作：我学会了___》的主题，强调写作时要具体、真实、有感情。

-展示优秀范文，分析其写作技巧和表达方式。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生根据所学知识，选择一个学习经历，尝试撰写一篇习作。

-教师巡视教室，针对学生在写作过程中遇到的问题进行个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本次课的所学内容，强调写作的重要性以及如何将个人经历融入习作。

第二课时：

1.导入（约5分钟）

-教师提问：“同学们，上节课你们写了什么习作？有没有遇到什么困难？”

-学生分享自己的习作，教师引导学生分析习作的优点和不足。

2.新课呈现（约5分钟）

-教师针对学生习作中的问题，讲解如何改进文章结构、运用修辞手法等。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生根据教师讲解的知识点，对之前的习作进行修改和完善。

-教师巡视教室，给予学生指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本次课的所学内容，强调写作的重要性以及如何将个人经历融入习作。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生选择一个自己感兴趣的学习经历，撰写一篇习作，字数不限。

-提醒学生注意写作过程中的细节，如句子通顺、段落分明、运用修辞手法等。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我的成长故事》：推荐学生阅读类似