2023七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立说课稿 新人教版.docx

2023七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立说课稿新人教版

授课内容

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设计意图

本节课通过讲述蒙古族的兴起与元朝的建立，旨在让学生了解民族关系发展和社会变化，培养学生的历史观和民族自豪感。通过学习，使学生掌握元朝建立的时间、过程、影响，提高学生的历史思维能力和综合素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：一是历史思维，通过分析蒙古族兴起与元朝建立的历史过程，提升学生解读历史材料、运用历史思维的能力；二是文化理解，引导学生理解多元文化背景下民族融合的重要性，增强文化自信；三是爱国主义情感，让学生认识到元朝统一的多民族国家的形成，培养民族自豪感和爱国情感。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：蒙古族兴起的历史背景。强调铁木真的统一蒙古各部、成吉思汗建立蒙古汗国等关键历史事件，帮助学生理解蒙古族兴起的历史必然性。

-重点二：元朝的建立过程。重点讲解元朝建立的时间、地点、过程，以及忽必烈定国号元、定都大都等重大历史节点。

-重点三：元朝统一的意义。分析元朝统一对多民族国家形成、民族融合、经济文化交流的促进作用。

2.教学难点

-难点一：蒙古族兴起的原因。难点在于如何引导学生理解蒙古族兴起的社会经济、政治、军事等多方面原因，例如铁木真的个人能力、草原民族的社会结构等。

-难点二：元朝统一的影响。难点在于帮助学生理解元朝统一对后世的影响，如促进民族融合、推动经济文化交流等，需要结合历史背景进行分析。

-难点三：元朝民族政策的理解。难点在于引导学生理解元朝实行的民族政策，如行省制度、科举制度改革等，以及这些政策对民族关系和社会发展的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有新编人教版七年级历史下册教材，以便于学生跟随教学内容进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与蒙古族兴起和元朝建立相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如蒙古草原风光、铁木真像、元大都模型等，以增强教学直观性和生动性。

3.教学辅助工具：准备PPT或白板教学工具，展示教学重点和难点内容，便于师生互动和课堂管理。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“历史上有哪些著名的民族英雄？”为问题，引导学生思考并分享，进而引入蒙古族英雄铁木真的故事，激发学生对蒙古族兴起和元朝建立的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾唐朝和五代十国时期的历史背景，引导学生思考民族关系的变化和社会发展的趋势。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-蒙古族的兴起：详细讲解铁木真的生平、统一蒙古各部的过程、成吉思汗建立蒙古汗国等历史事件。

-元朝的建立：讲解忽必烈定国号元、定都大都、行省制度等历史过程。

-举例说明：

-通过展示蒙古草原风光图片，引导学生理解蒙古族的社会经济背景。

-以元朝统一后的疆域图为例，讲解元朝统一的多民族国家形成的过程。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论元朝统一的意义，如民族融合、经济发展、文化交流等。

-角色扮演：让学生扮演不同历史人物，模拟元朝建立过程中的关键事件，加深对历史的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成课本中的练习题，如填空题、选择题等，巩固对元朝建立过程的认识。

-小组合作，绘制元朝统一前后民族分布图，加深对民族融合的理解。

-教师指导：

-对学生的练习情况进行巡视，及时解答学生的疑问。

-针对学生的错误，进行个别指导，帮助学生纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调蒙古族兴起和元朝建立的历史意义。

-引导学生思考：元朝统一的多民族国家形成对后世有何影响？

5.作业布置（约5分钟）

-预习下一节课内容，了解宋朝和辽、西夏的历史。

-完成课后思考题，如“元朝统一对后世有哪些积极影响？”等。

-收集与元朝相关的历史图片或资料，为下一节课的讨论做准备。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的历史思维能力和实践能力。同时，教师应关注学生的学习差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《元史》节选：让学生阅读《元史》中关于铁木真、忽必烈等历史人物的传记，了解元朝皇帝的生平和治理方式。

-《马可·波罗游记》摘要：通过阅读《马可·波罗游记》中关于元朝都城大都的描述，让学生了解元朝时期的城市风貌和对外交流。

-《蒙古秘史》摘录：介绍《蒙古秘史》中关于蒙古族起源和铁木真统一蒙古的历史故事，丰富学生对蒙古族历史的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-民族融合研究：学生可以调查元朝时期民族融合的