认识图形（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

认识图形（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“认识图形”为主题，紧密围绕一年级上册数学人教版教材内容展开。通过直观教具和互动活动，引导学生观察、比较、操作，初步认识并区分基本图形，如圆形、正方形、长方形等。设计思路注重培养学生空间观念和动手操作能力，通过游戏、故事等形式激发学生的学习兴趣，确保教学内容的实用性和趣味性。

核心素养目标

培养学生观察、比较和分类的基本数学思维，提升空间观念。通过动手操作和合作学习，发展学生的动手实践能力和创新意识。同时，强化学生的几何直观，激发学生对数学的兴趣和好奇心，为后续数学学习奠定坚实基础。

学情分析

一年级学生对图形的认识尚处于初步阶段，他们对图形的感知主要通过视觉和触摸。学生层次上，部分学生已具备一定的生活经验，对常见的图形有所了解，但认知水平参差不齐。知识方面，学生对圆形、正方形、长方形等基本图形有一定的认识，但缺乏系统性和准确性。能力上，学生的观察能力、比较能力和动手操作能力有待提高。素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维需要进一步培养。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心；有的学生缺乏合作意识，不愿意与同伴交流；还有的学生动手操作能力较弱，难以完成简单的图形制作任务。针对这些情况，本节课将注重培养学生集中注意力、积极合作和动手操作的能力，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的图形认知水平。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：人教版一年级数学教材配套平台

-信息化资源：图形识别软件、在线图形拼接游戏

-教学手段：实物教具（圆形、正方形、长方形纸片）、图片卡片、操作手册

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示生活中常见的图形，如瓶盖、饼干盒、玩具等，引发学生的兴趣。

-提问：你们在生活中见过哪些形状？它们是什么形状的？

-学生回答后，教师引导学生回顾已知的形状，为新课的引入做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示圆形、正方形、长方形等基本图形的图片，引导学生观察图形的特点。

-讲解：这些图形都有哪些共同的属性？它们是如何区分的？

-学生跟随教师一起动手操作，将相同形状的图形归类。

-通过实物教具，让学生触摸和比较不同图形的边缘、角度等特征。

-教师引导学生总结：圆形有曲线边缘，正方形有四个直角，长方形有四个直角且对边相等。

-学生在电子白板上进行图形绘制和操作，巩固对图形的认识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一组图形卡片，让学生进行分类练习。

-学生分成小组，每组领取卡片，根据形状进行分类。

-教师巡视指导，纠正学生的错误分类，并强调分类依据。

-学生展示自己的分类结果，教师给予评价和鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：我们学习了哪些图形？它们有什么特点？

-学生回答后，教师总结：今天我们认识了圆形、正方形、长方形等基本图形，知道了它们的特征。

-教师强调：观察和比较是学习数学的重要方法，希望大家在日常生活中也能学会观察和发现。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：回家后，观察家里的物品，找出不同的图形，并记录下来。

-学生根据作业要求，进行实际操作，巩固对图形的认识。

-教师鼓励学生在家庭中与父母分享学习心得，提高家庭教育的参与度。

知识点梳理

一、图形的认识

1.基本图形的名称：圆形、正方形、长方形、三角形、椭圆形等。

2.图形的特征：边数、角、形状、大小等。

3.图形的分类：规则图形（如正方形、长方形）、不规则图形（如三角形、椭圆形）。

二、图形的测量

1.边长和周长的测量：使用尺子测量图形的边长，计算周长。

2.面积和体积的测量：了解面积和体积的概念，学会使用相关工具进行测量。

三、图形的变换

1.平移：图形在平面内沿着某个方向移动，形状和大小不变。

2.旋转：图形绕着某一点转动一定角度，形状和大小不变。

3.对称：图形沿某条直线折叠后，两侧完全重合。

四、图形的排列

1.单一图形的排列：按照一定的规律排列图形，如规律排列、周期性排列等。

2.多种图形的排列：结合不同图形进行排列，如正方形和长方形的组合排列。

五、图形的拼组

1.图形的拼组方法：将相同或不同图形进行拼接，形成新的图形。

2.图形的拼组应用：在实际生活中，利用图形的拼组解决问题。

六、图形的观察与比较

1.观察图形：通过观察图形的形状、大小、颜色等特征，发现图形的规律。

2.比较图形：比较不同图形的相似之处和不同之处，培养观察力和分析能力。