2025年小学班级文化建设实践研究研究报告 .pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

小学班级文化建设实践研究结题报告

剑河县城关二小课题组

我们课题组承担的省级教育科研课题“班级文化建设研究”。该课题

于2025年7月30日被省教育科学规划领导小组办公室批准立项为省级课

题。该课题立项以来，课题组在研究过程中不断修正方案，调整策略。2010

年9月，课题组正式启动“班级文化建设实验研究”。启动一年以后，课题

组感到该课题的研究范围符合我校实际，确定了课题的研究目标和内容，

使得本课题研究更有针对性和现实意义。

核心词:小学班级文化建设

一、研究缘起剑河县城关二小，建于1976年，已经走过了30多

年的风雨历程，办学历史长，文化积淀深厚。由于是一所简易老学校，经

历了由搬迁和改革变为重点小学的过程。加之，我校地处城乡结合部，城

市扩建和经济开发，骤然云集了倒迁户、民工和个体工商户，使得近几年

学校在校生人数不断增加，办学规模扩大。但生源质量不高，家长受教育

年限偏低，大多没有辅导能力，对子女受教育的认识肤浅，普遍认为孩子

的考试成绩就是孩子的学习质量，也是学校的教育质量。学校部分班主任

班级育人理念守旧，班务工作管理水平不高。针对这一事实，学校行政重

心下移，从调查研究着手:1、农民工子女习惯差，道德教育缺失从我校

农民工子女占总人数1/3以上，就学情况来看，存在三种形态:父母在城市

务工，子女留在家乡上学，一般由年迈的老人抚养，成为“留守儿童”;由

父亲或母亲抚养，成为“单亲儿童”;有的随父母进城上学，称为“流动儿

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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

童”。这些农民工子女介入城市和农村这两个群体之间，他们无法短时间内

适应城里的生活，也不愿意再回农村;儿童长期脱离父母监护，往往存在很

强的自卑心理，性格大多内向，不容易与同学和老师沟通。加之隔代抚养，

老年人普遍存在重吃穿、重身体、轻心理、轻性情，他们观念和教育方法

滞后，存在明显娇生惯养、放任自流的隔代教育倾向，这些孩子一般没有

良好的生活和学习习惯。2、受到分数压力和教师权威的制约，部分班主

任对班级实施管理的方式偏重于专断型。长期以来，班主任一直在从事着

程式化的教育教学工作，他们最关心的是两件事:一是如何使学生在考试中

取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前。虽然实施素质教育多

年，但部分教师观念仍然滞后，仍然把考试分数看得至高无上，加之，学

校把分数作为衡量教师工作业绩的重要指标，教师的奖励及在学校中的地

位与其所在班级学生所取得的分数密切相关。因而，部分教师则把分数作

为衡量学生成就的唯一指标，只在成绩上去了，一好百好。二是让学生听从

老师，以维护教师的权威不受损害。伴随着教师高强度的“知识传递”，教

师必须实施班级控制，以确保班级的教与学不受干扰。3、部分家长、班

主任班级文化意识淡薄、认识片面。我校不少家长对学校教育作用缺乏全

面认识，只关心学生的课程考核成绩，而忽视甚至漠视学生素质的均衡发

展，这就造成教师在进行一些班级文化建设时，学生得不到家长积极、有

力的支持和指导。一些教师由于对班级文化内涵缺少系统的认识，在进行

班级文化建设时，把目光更多地放在“班级学风”的塑造上，导致了班级

文化的“营养不良”。同时，片面地强调学习，不仅造成了一部分学生奇形

发展，也使班级文化的建设受到了局限。大队部通过对各班级的调查了解，

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

发现