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《1~5的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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设计意图

本节课旨在让学生初步认识1~5的数字，通过直观的教具和活动，让学生在操作中感受数字的顺序和大小，培养数感。通过游戏和练习，激发学生的学习兴趣，为后续的数学学习打下基础。

核心素养目标

1.发展数学抽象：通过具体物象和操作活动，让学生感受数的抽象概念。

2.培养逻辑推理：引导学生在数字顺序和大小比较中，初步建立逻辑推理能力。

3.强化直观想象：通过直观教具和图形，帮助学生建立空间想象和形状认知。

4.提升数学建模：通过实物操作，让学生初步尝试用数学模型解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级上学期学生初步了解了数的概念，能数出物体个数，认识10以内的数字，但具体到1~5的数字，学生可能还处于对数字的具体形象认知阶段，尚未形成对数字顺序和大小关系的抽象理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对色彩鲜艳、形状有趣的教具和活动有较高的兴趣。他们在学习上以动手操作为主，需要通过直观、形象的方式理解抽象的数学概念。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在数数和认数上存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习1~5的认识时，可能会遇到以下困难：一是对数字的顺序和大小关系理解困难，二是将数字与具体物体数量对应起来时存在困难，三是缺乏对数学概念的兴趣和积极性。因此，教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用直观教学，利用实物和图片展示1~5的数字，帮助学生建立直观印象。

2.通过游戏活动，如“数字捉迷藏”、“数数接力”等，激发学生兴趣，提高参与度。

3.利用多媒体教学，展示数字动画和视频，增强学习的趣味性和互动性。

4.设计小组合作学习，让学生在互动中交流认识，共同解决问题。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于数字的有趣故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾上节课所学的数字0~10，提问学生还记得哪些数字，并请学生尝试说出这些数字。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师通过实物教具（如数字卡片、小棒等）展示1~5的数字，讲解每个数字的形状、发音和书写方法。

2.举例说明：教师通过具体例子，如数一数手中的小棒、点一点桌上的苹果等，帮助学生理解1~5的数字含义。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用1~5的数字描述身边的物体，如“这里有3个苹果”，“那边的桌子上有5本书”。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师分发练习册，让学生完成1~5的数字练习题，如数数、连线、填空等。

2.教师指导：教师巡视课堂，观察学生的学习情况，对有困难的学生进行个别指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调1~5的数字及其含义。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成练习册中的相关练习题，巩固所学知识。

2.鼓励学生在家中与家长一起进行亲子游戏，如“数字猜猜乐”，进一步巩固所学内容。

六、教学反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.教师关注学生的学习效果，针对学生在学习过程中遇到的问题，调整教学策略，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果

1.数感建立：学生在学习1~5的认识后，能够通过直观的教具和活动，建立起初步的数感，能够感知数字与数量的对应关系。

2.数字顺序掌握：学生能够正确认识和书写1~5的数字，并能按照顺序进行排列。

3.数量关系理解：学生能够理解1~5的数量概念，能够用这些数字来描述和计数实际的物体数量。

4.比较和排序能力：学生能够比较1~5数字的大小，并能够进行简单的排序活动。

5.数学语言表达：学生能够运用数学语言来表达关于1~5数字的知识，如“我数了3个苹果”，“5比3多”。

6.解决问题能力：学生在面对与1~5数字相关的问题时，能够运用所学知识进行思考和解决。

7.学习兴趣提升：通过游戏和互动活动，学生的数学学习兴趣得到提升，愿意参与数学学习。

8.合作学习能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

9.自主学习能力：学生在完成练习和作业的过程中，能够独立思考，尝试解决问题，提高了自主学习能力。

10.反思能力培养：通过回顾和总结，学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己的进步和需要改进的地方。

11.创造力激发