Module 10 Unit 2 Im in New York now.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册.docx

Module10Unit2IminNewYorknow.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module10Unit2IminNewYorknow.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Module10Unit2IminNewYorknow.，属于外研版三起英语五年级下册教材。本课主要围绕IminNewYorknow.这一主题展开，通过听、说、读、写等语言技能的训练，使学生掌握与旅行、地点等相关的词汇和句型，提高学生的英语实际运用能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与学生在三年级下册学习过的旅行相关词汇和句型有关联，如：Whatareyoudoing?、Imvisitingmygrandparents.等。学生在学习新知识的同时，能够将新旧知识进行整合，提高学习效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.培养学生的跨文化意识，通过学习关于纽约的文化知识，让学生了解不同国家的风土人情。2.提升学生的语言运用能力，通过听、说、读、写等活动，使学生能够运用所学词汇和句型进行简单交流。3.增强学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习，培养良好的学习习惯和团队合作精神。4.培养学生的审美情趣，通过欣赏纽约的风景图片，激发学生对英语学习的兴趣。

学情分析

本节课针对的是五年级下册的学生，他们在英语学习上已经具备了一定的基础。从知识层面来看，学生们已经学习了基本的英语字母、词汇和简单的句型，对英语有初步的认识。然而，由于年级特点，学生的英语水平参差不齐，部分学生可能对英语学习的兴趣较高，但词汇量有限，句型运用不够灵活；而另一部分学生可能对英语学习存在畏难情绪，基础较为薄弱。

在能力方面，学生们在听、说、读、写四个方面的发展程度不一。在听力方面，学生们能够听懂简单的英语指令和日常对话；在口语表达方面，部分学生能够进行简单的日常交流，但表达不够流畅；阅读能力方面，学生能够阅读简单的英语故事和文章，但理解能力有限；写作能力方面，学生能够模仿课本中的句子进行简单的书写，但缺乏创意和逻辑性。

在素质方面，五年级学生的自主学习能力逐渐增强，但仍然需要教师的引导和督促。他们开始具备一定的合作意识，愿意在小组活动中与他人交流合作。然而，部分学生的行为习惯有待改进，如课堂纪律、作业完成情况等。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在教学中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的教学活动。对于基础较好的学生，可以通过拓展阅读和写作任务来提高他们的英语水平；对于基础较弱的学生，则应通过重复练习和简单的对话活动来巩固他们的基础知识。同时，教师还需注重培养学生的良好学习习惯和团队合作精神，以提高他们的英语学习效果。

教学方法与策略

1.本节课将采用讲授法、讨论法和任务型教学法相结合的方法，以适应学生的不同学习风格和需求。讲授法用于介绍新词汇和句型，讨论法鼓励学生表达个人观点，任务型教学法则通过实践活动提高学生的实际运用能力。

2.具体的教学活动包括：角色扮演，让学生模拟在纽约的情景，运用所学词汇和句型进行对话；小组讨论，让学生分享对纽约的印象和旅行经历；游戏活动，如“猜城市”游戏，通过图片或描述来猜测城市名称，提高学生的词汇记忆和反应速度。

3.教学媒体使用上，将结合多媒体课件展示纽约的风景图片和视频，以及使用实物教具如地图、模型等，以直观形象的方式增强学生的学习体验。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是Module10Unit2IminNewYorknow.。在上课之前，请大家思考一下，你们知道纽约吗？你们对纽约有什么印象？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对纽约的了解和印象。

3.老师总结学生们的话语，引导他们关注纽约的文化、风景和美食等方面。

二、新课导入

1.老师在黑板上板书课题：“IminNewYorknow.”

2.老师用英语解释课题的意思：“今天我们要学习的是关于我在纽约的故事。”

三、词汇教学

1.老师展示纽约的风景图片，引导学生观察并说出图片中的物品名称。

2.老师板书新词汇：hotel,street,park,museum,statue,etc.

3.老师用例句解释新词汇的意思，并让学生跟读。

四、句型教学

1.老师展示例句：“IminNewYorknow.”，引导学生