0 的认识和加、减法（教案）-一年级上册数学人教版（2024）.docx

《0的认识和加、减法》教学设计

《0的认识和加、减法》教学设计

课题

0的认识和加、减法

课时

1课时

年级

一年级

教学环境

教学内容分析

本节课是人教版一年级上册数学教材中“5以内数的认识和加减法”中“0的认识和加、减法”的内容。0的认识是数的概念的进一步扩展，同时0的加、减法也是加减法运算的重要组成部分。本节课主要让学生认识0，理解0的含义，掌握0的加、减法运算。通过本节课的学习，学生将完善对数的认识，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。

学情分析

一年级的学生在之前的学习中已经认识了1-5这几个数字，对数量的概念有了一定的理解。

他们在生活中也经常会接触到0，比如温度计上的0刻度、电话号码中的0等，但对0的含义可能还不太明确。一年级学生的思维以具体形象思维为主，需要通过具体的情境和活动来帮助他们理解抽象的数学概念。

教学目标

1.知识与技能目标

学生能够认识0，理解0的含义。

学生能够正确计算有关0的加、减法。

学生能够用0的加、减法解决生活中的一些简单问题。

2.过程与方法目标

通通过观察、操作、游戏等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

在具体情境中，让学生体验0的含义，学会用数学的方法解决问题。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。

通过小组合作等活动，培养学生的合作意识和团队精神。

让学生在生活中感受数学的应用价值，培养学生的数学意识。

教学重难点

重点：理解0的含义，掌握0的加、减法计算。

难点：能用0的加、减法解决生活中的实际问题，理解0在不同情境中的作用。

教学方法

讲授法、演示法、讨论法、游戏法。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

展示一个盘子，里面放着3个苹果，然后一个一个地拿走苹果，最后盘子里没有苹果了。

教师提问：“同学们，你们看，老师原来有几个苹果？现在呢？”

学生观察盘子，回答问题。

设计意图：

通过直观的演示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时引出0的概念。

教学环节

教师活动

学生活动

讲授新课

1.0的认识

“当盘子里一个苹果也没有时，我们就用0来表示。”

展示一些生活中含有0的图片，如温度计、尺子、电话号码等，让学生说一说这些0表示的意思。

在黑板上写出0的写法，让学生模仿着写。

游戏活动：??“数字接龙”

教师说出一个数字，学生接着说出下一个数字，当教师说0时，学生要说出“0表示没有”。

例如，教师说“1”，学生说“2”；教师说“3”，学生说“4”；教师说“0”，学生说“0表示没有”。

3.知识运用

展示一些情境图，如树上有0只鸟、草地上有0朵花等，让学生用0来描述这些情境。

提出问题：“如果有3只小鸟飞来了，树上现在有几只鸟？你能用算式表示吗？”

4.课堂练习、做一做

展示课本上“做一做”的题目，如“3-3=0”“4+0=4”等。

引导学生观察算式，理解算式的含义。

让学生用自己的话说一说为什么这样计算。

认真倾听教师的讲解，理解0的含义。

观察图片，积极发言，说出自己对0的理解。

模仿教师的写法，练习写0。

积极参与游戏，认真听教师的口令，快速回答。

观察情境图，用0来描述情境。

思考问题，列出算式：0+3=3。

认真观察算式，思考算式的含义。

用自己的语言解释算式的计算过程。

设计意图：

通过直观的演示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时引出0的概念。通过生活中的实例，让学生更深入地理解0的含义，同时规范0的写法。通过游戏活动，巩固学生对0的认识，同时提高他们的反应能力。

教学环节

教师活动

学生活动

总结升华

引导学生回顾本节课的学习内容，包括0的认识、0的含义、0的加、减法计算以及0在生活中的应用。

提问学生：“通过本节课的学习，你对0有了哪些新的认识？”

鼓励学生分享自己在生活中发现的与0相关的例子。

强调0在数学中的重要性，它不仅是一个数字，还代表着一种特殊的状态。

认真回顾本节课的学习内容，积极回答教师的问题。

分享自己在生活中见到的0，如电子秤上的0、温度计上的0等。

体会0在数学和生活中的作用。

设计意图：

通过回顾和提问，帮助学生梳理本节课的知识点，加深对0的理解和记忆。鼓励学生分享生活中的例子，使学生能够将数学知识与实际生活联系起来，增强对数学的应用意识。强调0的重要性，让学生认识到数学知识的系统性和连贯性。

教学评价

通过导入新课、讲授新课、游戏互动、知识运用、“做一做”讲解、课堂练习、总结升华和布置作业等