1.加法（教案）-一年级上册数学人教版（2024）.docx

《加法（1）》的案例设计

汶川八一小学校教师：贾波

教学内容：数学书24页例1的内容及做一做。

学情分析：

学生已经认识了1至5的数，对于5以内的加法其实有了一定的生活经验，虽然能根据生活经验算出5以内的加法得数，但是缺乏系统的理解和应用。

教学目标：

1、引导学生观察主题图和用自己的语言来表达。

2、认识“+”号，理解加法的含义，让学生能会读会写加号和加法算式。

3、体会生活中有许多问题要用加法来解决。

教学重点：

认识“+”号、理解加法的概念，通过动手实践操摆小棒理解1+3=4。

教学难点：

能正确观察主题图，用自己的语言口述题意，列出加法算式。

教学方法：

教法：指导探究

学法：实践操作

教学准备：

课件和纸花、小棒

教学过程

一、创设情境

老师左手拿着1朵纸花，右手也拿着1朵纸花，然后把左右各1朵纸花合在一起用拿右手着。让学生说一说老师刚才的动作过程。（学生还不能用完整的语言来描述老师刚才的动作过程，这时，老师就要引导学生说，左手拿了几朵纸花，右手拿了几朵纸花，双手合在一起，用右手拿着2朵纸花。怎么突然变成右手拿着2朵纸花呢？这是一个怎么的过程呢？引导学生说出这是老师把左右两只手拿着的1朵纸花合在了一起，这个过程叫做合并，今天我们就来研究关于“合并”的知识。

探究新知，展示出示主题图

1.出示主题图，引导学生观察，理解图意。

孩子们请看一看主题图，你们左边的这个小朋友（第一幅主题图）拿的是什么呢？（气球）。看一看小朋友的左手拿的是什么颜色的气球？（蓝色的）。是几个蓝色的气球？（１个）。看一看小朋友的右手拿的是什么颜色的气球？（红色的）。是几个红色的气球？（３个）。谁能够用完整的语言来描述一遍呢？引导学生完整的描述：小朋友左手拿１个蓝色的气球，右手拿了３个花色的气球。孩子们观察一下第二幅主题图，这个小朋友有什么变化呢？（双手一起握着４个气球）。第一幅主题图到第二幅主题图，这个小朋友有什么动作变化呢？左边有１个蓝色的气球，右边有３个红色的气球，把这些气球合起来一共是4个气球。

2.在实践操作过程中引导学生理解“合并”的意思。

孩子们，请你们把你的小棒拿出来，你们能用摆小棒的方法来展示刚才的过程吗？我们用小棒来表示气球。我们一起来，左手拿几根小棒呢？看一看我们图中的小朋友左手拿了几个气球？（１个气球）我们左手要就要拿１根小棒。图中的小朋友右手拿了几个气球？（3个气球）我们右手要拿3根小棒。然后把左右两边的小棒往中间推，出现了什么情况？左右两边的小棒变成了4根小棒了。这个过程就是把左边的小棒和右边的小棒合在了一起，用一个数学专业的词语就叫做“合并”。

孩子们，你们把刚才的过程再重复演示一次呢，同时边演示边描述你演示的过程，好吗？

3.引导孩子学习加法算式

（1）抽象数据，认识加号。

孩子们，1个气球我们用数字1来表示，3个气球我们用数字3来表示。要把1和3合并起来，求一共是多少个气球，我们在数学上用一个简单明白洁的符号“+”来表示。我们现在在1和3之间用“+”连接，“+”的名字叫“加号”，“+”代表了一种计算的方法——加法。就是把两部分合并起来，求一共是多少，就要用加法计算。

（2）理解加法算式的含义。

我们这个算式中的1表示什么？（表示1个蓝色的气球）。3表示什么？（表示3个红色的气球）。“+”表示什么意思？（1个蓝色的气球和3个红色的气球合并起）。合并起来是多少呢？（4个气球）。引导孩子完整的来描述的题意：1个蓝色的气球和3个红色的气球合并起是4个气球。在引导学生回答的基础上，教师板书“=4”。还记得这个符号（“=”）吗？这个符号是“=”等号，这个算式表示什么？1+3=4表示把1和3合并起来是4。

（3）读加法算式。

教师范读：1+3=4，1加3等于4。先引导孩子们全班齐读5遍，再分男生女生齐读，最后请个别学生读一读。确保每个孩子都能正确的读出算式。

（4）加深对算式1+3=4的理解。

你能举出生活中的例子，说一说1+3=4的意思吗？教师举例：我左手拿1个作业本，右手拿3个作业本，合起来就是4个作业本。树上有1只小鸟，又飞来了3只小鸟，合并来是4只小鸟。

三、课堂练习

第1题

第2题

四、课堂小结

通过这节课的学习，我们认识了加号（“+”），理解了合并的意思，同时也会读加法算式和写加法算式了。你们还有有什么疑问吗？看一看其他同学的疑问是否和你一样呢？

五、作业设计

六、板书设计

加法（1）

1+3=4

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加号

教学反思：

本节课从生活中的实物气球引入，让学生从熟悉的实物中抽象出数据来，观察主题图，并对合并的理解和加号的认识，同时，学生能会读会写加号和加法算式，掌握了本节的知识，达到了本节课的教学目标，完成了本节课的教学任务。