3.2《蜀相》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册[001].docx

3.2《蜀相》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

教材分析

《蜀相》选自统编版高中语文选择性必修下册，是唐代诗人杜甫的名篇。本诗通过对蜀汉丞相诸葛亮的赞颂，表达了诗人对忠诚、智慧、勤勉品质的崇敬之情。本课旨在引导学生深入理解诗歌内容，体会诗人情感，提高学生的审美鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过品读诗歌，感受古代汉语的韵味和美感。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从诗歌中体会诗人对历史人物的尊崇与情感。

3.增强学生的文化理解与传承意识，让学生认识到历史人物精神品质的永恒价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言文句式和修辞手法，具备初步的文言文翻译能力。

2.学生对历史人物诸葛亮有一定的了解，对古代英雄人物的崇敬之情较为浓厚，这有助于激发他们对《蜀相》的学习兴趣。学生的学习能力普遍较好，但个体差异较大，部分学生在理解诗歌情感和把握诗歌结构上可能存在困难。

3.学生可能遇到的困难包括：对某些文言文实词的理解不准确，对诗歌意象的解读不够深入，以及对诗人情感的把握不够精准。此外，部分学生可能对诗歌中的历史背景和文化内涵理解不足，需要教师适当引导和补充。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《蜀相》的教材或学习资料，包括原文、注释和习题。

2.辅助材料：准备与《蜀相》相关的历史图片、诸葛亮生平介绍的视频片段，以及与诗歌内容相关的音乐背景，以丰富教学情境。

3.教室布置：营造安静的阅读环境，并设置分组讨论区，方便学生交流讨论诗歌的理解和感受。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起学习的是唐代诗人杜甫的《蜀相》。这首诗通过对蜀汉丞相诸葛亮的赞颂，表达了诗人对忠诚、智慧、勤勉品质的崇敬之情。在上课之前，请大家先浏览一下这首诗，思考一下，你认为这首诗的主旨是什么？

（学生）……（学生自由发言）

（教师）很好，同学们已经初步感受到了这首诗的主旨。接下来，我们将一起深入探究这首诗的内容，体会诗人的情感。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意节奏和语调。

2.教师提问：朗读完毕后，请同学们谈谈对这首诗的整体感受。

（学生）……（学生自由发言）

3.教师总结：同学们的感受很丰富，这首诗既有对诸葛亮的赞颂，也有诗人自己的感慨。接下来，我们将从诗歌的结构和内容两个方面来深入探究。

三、探究诗歌结构，分析诗歌内容

1.诗歌结构探究

（教师）这首诗共有八句，分为两个部分。第一部分是前四句，主要写诸葛亮的形象；第二部分是后四句，主要写诗人的感慨。请大家结合注释，分析一下这两部分在结构上的特点。

（学生）……（学生自由发言）

（教师）很好，同学们已经发现了诗歌的结构特点。第一部分通过描写诸葛亮的形象，为后文的感慨做铺垫；第二部分则直接表达了诗人的情感。这种结构安排使得诗歌内容更加紧凑，情感更加鲜明。

2.诗歌内容分析

（教师）现在我们来分析诗歌的内容。首先是第一部分，前四句分别是：

（教师）请同学们结合注释，翻译一下这四句诗。

（学生）……（学生自由翻译）

（教师）翻译得很好。这四句诗通过描写诸葛亮的形象，突出了他的忠诚、智慧和勤勉。接下来，我们来分析第二部分，后四句分别是：

（教师）同样地，请同学们结合注释，翻译一下这四句诗。

（学生）……（学生自由翻译）

（教师）翻译得非常准确。这四句诗表达了诗人对诸葛亮的感慨，既有对诸葛亮忠诚事业的敬佩，也有对自身境遇的无奈和感慨。

四、品味诗歌语言，体会诗人情感

1.品味诗歌语言

（教师）这首诗在语言上有哪些特点呢？请大家结合诗句，分析一下。

（学生）……（学生自由发言）

（教师）同学们说得很好。这首诗的语言简洁明快，富有韵律感，特别是对诸葛亮的形象描写，用词精准，形象生动。

2.体会诗人情感

（教师）在这首诗中，诗人表达了哪些情感？请大家结合诗句，分析一下。

（学生）……（学生自由发言）

（教师）同学们的分析很到位。诗人在这首诗中表达了对诸葛亮的敬佩之情，同时也流露出自己对人生境遇的感慨。这种复杂的情感使得这首诗更加具有感染力。

五、总结全文，拓展延伸

1.总结全文

（教师）通过今天的学习，我们了解了《蜀相》这首诗的主旨、结构和内容，也体会到了诗人的情感。这首诗不仅是对诸葛亮的赞颂，更是对忠诚、智慧和勤勉品质的颂扬。

2.拓展延伸

（教师）同学们，除了这首《蜀相》，杜甫还写过许多关于历史人物的诗歌，比如《春望》、《登高》等。请大家课后阅读这些诗歌，看看诗人是如何表达对历史人物的敬佩之情，以及他们对