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《猫》
【学习内容】
教材:《猫》
【学习目标】
1.学习默读,理清文章的思路,学会摘录,概括文章的中心思想。
2.揣摩文中的细微环节描写,体会作者对第三只猫的歉疚之情,思索其中蕴含的人生哲理。
3.通过体会课文语言浓浓的感情色调,来领悟文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
4.通过对文章的感悟,培育关爱动物、善待生命的情感。
【学习重点】
通过体会课文语言浓浓的感情色调,来领悟文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
【学习难点】
通过对文章的感悟,培育关爱动物、善待生命的情感。
【学习过程】
生字词语:
郑振铎污涩怅然蜷伏
惩戒凝视诅骂怂恿
嘱咐虐待妄下断语
污涩:肮脏且不光滑。
怂恿:鼓动别人去做某事。
预警:指事先觉察可能发生某种状况的感觉。
怅然:因不如意而感到不痛快。
蜷伏:弯着身体卧着。
畏罪潜逃:犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
惩戒:通过惩罚来警戒。
妄下断语:随意地下结论。
虐待:用残暴狠毒的手段对待。
导入新课
作家郑振铎曾写过一首小诗《回忆》:“‘回忆’呀!让‘过去的悲伤’,宁静地躺在坟里,永久地宁静地躺在它的坟里吧!不要掘起它——不要掘起它!它是魔鬼,是一个惯于撕裂人心的魔鬼呀!‘回忆’呀!让‘过去的悲伤’,宁静地躺在坟里,永久地宁静地躺在它的坟里吧!它已经在过去的时候,把我的心撕裂得粉碎了。‘回忆’呀!请不要再掘起它,我的脆弱之心禁不起好多次的捣击呀!”。猫,是一种和顺、活泼乖巧,被很多人所宠爱的动物。可是,闻名作家、学者郑振铎(duó)却见不得猫,甚至再也养不得猫。这是为什么呢?究竟是什么让郑振铎脆弱的心被捣击?或许从他的作品《猫》一文中我们可以一探原委,下面就让我们一起走进《猫》,去找寻谜底吧。
二、理清线索,感知形象
1.默读《猫》,用简洁的话概括出文章的主要内容。
答案示例:
《猫》主要讲解并描述了“我”家三次养猫的经验。(三次得猫、养猫、失猫的经验)
对象
来历
外形
性情
家人对它的看法
结局
小猫对“我”家的影响
第一只猫
其次只猫
第三只猫
答案示例:
对象
来历
外形
性情
家人对它的看法
结局
小猫对“我”家的影响
第一只猫
从隔壁要来的
花白
很活泼
宠爱
死亡
难受、酸辛
其次只猫
母亲从舅舅家带回来的
黄色
更好玩、更活泼
宠爱
丢失
愤恨、诅骂、怅然
第三只猫
流浪猫
花白、不好看、很瘦、毛被烧脱
愁闷、懒散
不宠爱它、若有若无、不留意
死亡
难受、良心受伤
3.理清线索,把握结构。
比照表格内容,思索这篇文章的结构怎样划分,线索是什么。小组探讨,展示探讨结果。
答案示例:
《猫》的线索就是三次养猫的经验,这是一条明线;我们还可以找到文章的暗线,那就是“我”的情感线。梳理出文章中表达情感的句子,可以明确:
《猫》中“我”的情感改变:酸辛——怅然——难受——自责。文章所记叙的,与其说是养猫的经过,不如说是“我”的心路历程,是心灵的反省,是人对于动物的自责。
每个故事都以猫的遭受为线索,从三个故事之间“有一次”“隔了几天”“冬天的早晨”这些语句中可以看出,文章是按时间依次把三个故事串起来的:得猫→养猫→亡失;再得猫→再养猫→再亡失;复得猫→复养猫→复亡失→永不养猫,情节三起三落,波澜起伏。而这三个故事又通过“我”的情感改变串联起来,所以本文中“我”的情感改变也是文章的一条线索。
文章由此分成三部分也是一目了然。
三、理解作者,概括中心
1.精读课文,探究内容
(1)家里人宠爱第一只猫,从哪些方面可以看出?
(2)其次只猫“更好玩,更活泼”,从哪些方面可以看出来?
(3)作者重点写了第几只猫?为什么作者对第三只猫的死比前两只的亡失更“难受得多”?(找出文中语句作答)
答案示例:
(1)如“三妹经常地,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着”;作者则是“坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的簇新与欢乐”。
(2)从性情和本事等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上,又跑到街上”等表现了它的性情;“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”等表现了它的本事。
(3)作者侧重写了第三只猫。因为第三只猫的死责任在“我”。“我”主观臆断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下用木棒打它,它受到冤苦无处辩诉,最终死在邻家的屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。
2.体会情感,诉说感受
学生探讨、沟通,按句式说话:“对于??????,我想说:????????。”
答案示例:
对于作品中的“我”,我想说:凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不要存偏见私心,要宽容、要仁爱、要怜悯弱小者。
对于“第三只猫
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