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周长（说课稿）2024-2025学年冀教版数学三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

周长（说课稿）2024-2025学年冀教版数学三年级上册

设计意图

本节课《周长》是冀教版数学三年级上册的重点内容。通过引导学生探究图形的周长，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。结合课本，设计一系列实践活动，让学生在直观感知的基础上，理解周长的概念，掌握计算方法，为后续学习平面图形的面积奠定基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过探究图形周长的计算，学生能够抽象出周长的概念，发展逻辑推理能力；通过动手操作，学生能够直观感知并建立数学模型，提升直观想象能力；同时，学生通过计算练习，锻炼数学运算能力，并在数据分析中理解周长的实际意义。

学情分析

三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对图形的认知和空间观念正在逐步形成。在知识层面，学生已经具备了一定的长度单位和计数的基础，能够识别简单的平面图形。然而，对于周长的概念和计算方法，学生可能还处于初步理解和应用阶段。

在能力方面，学生的动手操作能力和观察分析能力有待提高。他们对图形的周长概念理解可能存在困难，特别是在面对不规则图形时，难以准确地测量和计算。此外，学生的数学运算能力可能参差不齐，对复杂的计算步骤可能感到困惑。

在素质方面，学生的合作意识和问题解决能力需要进一步培养。在学习周长这一概念时，学生需要学会与他人合作，共同探究问题，并通过合作解决问题来提升自己的团队协作能力。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对周长知识的理解和掌握。此外，学生的书写规范和计算速度也是需要关注的问题。

总体来说，学生对周长这一概念的学习有一定的基础，但同时也面临着理解和应用上的挑战。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，提供多样化的学习活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。

教学方法与手段

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解周长的定义和计算方法，引导学生理解抽象概念。

2.实验法：设计测量活动，让学生亲自测量物体的周长，体验数学与生活的联系。

3.讨论法：组织学生分组讨论不规则图形的周长计算，培养学生的合作能力和问题解决能力。

2.教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同形状的图形，直观演示周长的概念和计算过程。

2.实物教具：使用尺子、绳子等实物教具，帮助学生直观理解周长的测量方法。

3.互动软件：运用教育软件，提供在线练习和游戏，增强学生的互动性和趣味性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情景创设：教师出示生活中常见的物品，如自行车轮胎、手表表带等，提问学生：“这些物品有什么共同的特点？”

（2）揭示课题：引导学生说出“一圈”的概念，进而引出周长的定义，导入新课《周长》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）直观感知：教师展示不同形状的图形，引导学生观察并说出图形的名称，如圆形、正方形、长方形等。

（2）动手操作：学生分组，使用尺子、绳子等工具，测量图形的周长，并记录结果。

（3）小组讨论：学生分享测量结果，交流不同图形周长的计算方法。

（4）教师讲解：教师总结不同图形周长的计算方法，强调测量和计算过程中的注意事项。

（5）实例演示：教师通过实例演示不规则图形的周长计算方法，如梯形、三角形等。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习：教师出示不同类型的图形，要求学生独立计算周长，并进行展示。

（2）小组竞赛：将学生分成若干小组，进行周长计算竞赛，激发学生的学习兴趣。

（3）教师点评：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固知识。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾所学：教师引导学生回顾本节课所学的周长概念、计算方法等。

（2）总结归纳：学生总结不同图形周长的计算方法，并说出周长在实际生活中的应用。

（3）教师补充：教师对本节课的重点内容进行补充，强调学习周长的意义。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）拓展思考：教师布置拓展思考题，如“如何利用周长计算物体的面积？”等，培养学生的创新思维。

（3）家庭作业：布置与周长相关的家庭作业，让学生在家庭环境中巩固所学知识，并与家长分享学习成果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解和掌握周长的定义，能够区分周长和面积的概念。

-学生能够熟练运用公式计算规则图形（如正方形、长方形、圆形）的周长。

-学生能够通过实际操作和测量，理解并计算不规则图形的周长。