4.2 11~20各数的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

4.211~20各数的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学11~20各数的认识，包括数的组成、数的读写以及数的顺序。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级上册已学的1~10各数的认识有紧密联系，为学生进一步学习100以内的数打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过认识11~20各数，学生能够抽象数的概念，建立数与数的顺序关系，培养直观想象能力，提高数学运算的准确性，同时学会运用数学语言表达数的大小和顺序，为后续的数学学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①掌握11~20各数的正确读写方法，能够准确书写和认读这些数字。

②理解11~20各数的组成，明确十位和个位的关系，能够正确分解和组合这些数字。

2.教学难点，①

①11~20各数的顺序记忆，对于一年级学生来说，理解并记忆这些数字的顺序是一个难点。

②数的组成理解，学生需要理解十位和个位之间的关系，如何从一个数中分离出十位和个位的概念，这对低年级学生来说较为抽象。

②在数的实际应用中建立数感，将抽象的数字与实际物体或情境相结合，让学生在实际操作中感知数的意义，这是一个需要学生逐步建立的过程，也是教学中的一个难点。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法与游戏法相结合的方式，通过教师的讲解和引导，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.教学活动：设计“数卡接力”游戏，学生通过识别卡片上的数字，快速传递，提高对11~20各数的识别速度和准确性。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示数字的演变过程，并结合实物教具，如数字卡片、计数器等，帮助学生直观理解数的概念和顺序。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.教师出示一幅包含1~10数字的图片，引导学生回顾已学过的数字。

2.提问：同学们，你们还记得1~10这些数字吗？它们是如何读写的？

3.学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是11~20这些新的数字，让我们一起来看看它们有什么特别的地方。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示11~20的数字卡片，逐一讲解每个数字的读写方法。

2.引导学生观察十位和个位的变化，讲解十位数的增加对整个数字的影响。

3.通过多媒体课件展示11~20的数字演变过程，让学生直观感受数的增长规律。

4.教师示范如何将一个数分解成十位和个位，学生跟随练习。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生进行口头练习，说出任意一个11~20的数字，教师即时点评。

2.分组进行“数卡接力”游戏，每组选出两名代表，通过识别卡片上的数字进行传递，最快完成的小组获胜。

3.教师提问：如果我们要从11数到20，应该怎么数？学生回答后，教师总结数的顺序。

四、课堂提问与互动（用时10分钟）

1.教师提问：你们认为11~20这些数字有什么特点？

2.学生讨论，教师总结：这些数字都包含一个十位数和一个个位数。

3.教师提问：如果我们要用数字卡片表示一个物体，应该怎么选择？

4.学生回答后，教师展示实物教具，如计数器，让学生实际操作，加深对数的理解。

五、创新教学环节（用时5分钟）

1.教师组织学生进行“数字猜谜”活动，通过谜语的形式让学生猜出相应的数字。

2.学生分组进行活动，每组派一名代表出谜语，其他组员猜数字。

六、解决问题（用时5分钟）

1.教师提出问题：如果我们要数一数教室里有多少个同学，我们应该从哪个数字开始数？

2.学生回答后，教师总结：我们应该从1开始数，一直数到最后一个同学。

七、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师提问：你们觉得学习数学有什么用？

2.学生讨论，教师总结：学习数学可以帮助我们更好地理解生活中的各种问题，提高我们的逻辑思维能力。

八、总结与反馈（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调11~20各数的读写和组成。

2.学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。

总用时：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数字的奥秘》：这本书以趣味性的方式介绍了数字的起源、发展以及数学在生活中的应用，适合学生阅读，能够激发他们对数学的兴趣。

-《有趣的数学游戏》：书中包含多种数学游戏，如数独、魔方等，这些游戏不仅能够锻炼学生的数学思维，还能提高他们的逻辑推理能力。

-《数学故事》：通过讲述数学家的故事，让学生了解数学的发展历程，体会数学的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用11~20的数字进行简单的加减法运算，加深对数字