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第4单元 13 桥 优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docx

第4单元 13 桥 优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docx

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第4单元13桥优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

授课内容

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教材分析

第4单元13桥优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿。本课选自六年级上册语文教材,通过阅读《桥》一文,引导学生学习如何通过细节描写表现人物形象,同时培养学生对美好生活的向往和珍惜。课文以桥梁为背景,通过老支书在洪水中的英勇事迹,展现了人性的光辉。教学过程中,注重培养学生的阅读理解能力和写作技巧。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养,包括:1)提升学生的阅读理解能力,通过分析《桥》中的细节描写,让学生学会从文字中捕捉信息,理解人物情感;2)增强学生的审美鉴赏能力,引导学生感受文本中的美好情感和人性光辉;3)培养写作能力,通过模仿课文中的写作手法,让学生学会运用细节描写塑造人物形象;4)强化文化自信,让学生在了解桥梁文化的同时,增强对中华民族精神的认同。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容:重点把握《桥》中老支书的人物形象,分析其品质和行为背后的原因。

-细节描写分析:引导学生关注课文中的细节描写,如老支书在洪水中的坚定态度和无私奉献,理解这些细节如何塑造人物形象。

-情感体验:让学生通过阅读体会老支书对家园和人民的深厚情感,以及在面对生死抉择时的英雄气概。

2.教学难点

-人物形象塑造:难点在于让学生理解如何通过细节描写来展现人物性格和内心世界。例如,在讲解老支书的人物形象时,难点在于如何让学生理解他为何能在危急关头作出如此英勇的决定。

-主题理解:难点在于引导学生深入理解课文主题,即面对灾难时的人性光辉和责任担当。例如,在讨论老支书的行为时,难点在于如何让学生理解这种行为背后的深层含义。

-写作技巧迁移:难点在于如何让学生将课文中的写作技巧应用到自己的写作中,如通过细节描写来丰富人物形象。例如,在写作练习中,难点在于如何指导学生模仿课文中的细节描写,创造出具有感染力的文本。

教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:通过教师的详细讲解,帮助学生理解课文内容,特别是人物形象和主题思想。

2.讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励他们提出自己的观点,通过交流碰撞出思维的火花。

3.案例分析法:选取课文中的具体案例,引导学生分析人物行为背后的心理动机和道德选择。

教学手段:

1.多媒体辅助教学:利用PPT展示课文内容,增强视觉效果,提高学生的学习兴趣。

2.角色扮演:通过角色扮演活动,让学生身临其境地体验课文中的情境,加深对人物情感的理解。

3.互动式教学软件:使用教学软件进行互动练习,巩固学生对课文知识的掌握。

教学过程

一、导入新课

(教师)同学们,大家好!今天我们要学习的是六年级上册语文教材中的《桥》。这是一篇感人至深的文章,它讲述了一位老支书在洪水中的英勇事迹。请大家翻开课本,我们一起来走进这篇文章,感受那份人性的光辉。

二、初读课文,整体感知

(教师)现在请大家先自己阅读课文,边读边思考:文章主要讲述了什么?老支书在洪水中做了哪些事情?大家读完之后,请简要分享一下你的感受。

(学生)阅读完毕。

(教师)好的,大家都已经阅读完毕。接下来,我们一起来交流一下你们的感受。

(学生)我觉得老支书非常勇敢,他在洪水中救了很多人的生命。

(教师)很好,老支书确实是一个非常勇敢的人。他在洪水中不仅救了别人的生命,还用自己的行动诠释了什么是责任和担当。

三、精读课文,深入探究

1.人物形象分析

(教师)接下来,我们一起来分析一下老支书的人物形象。请大家找出课文中描写老支书外貌、语言、动作和心理活动的句子,并简要概括他的性格特点。

(学生)在课文中,我找到了这些句子:“老支书脸色苍白,嘴唇紧抿,目光坚定。”从这些句子中,我觉得老支书是一个严肃、坚定、有责任心的人。

(教师)非常好,同学们观察得很仔细。老支书的外貌描写表现了他的严肃和坚定,而他的语言和动作则体现了他的责任心。接下来,请大家结合课文内容,谈谈老支书在洪水中所展现出的品质。

(学生)老支书在洪水中不顾个人安危,救出了很多村民,他舍己为人,非常伟大。

(教师)没错,老支书的行为充分体现了他舍己为人的精神。这种精神值得我们学习和传承。

2.主题思想探究

(教师)那么,这篇文章的主题思想是什么呢?请大家结合课文内容,谈谈你的看法。

(学生)我觉得这篇文章的主题思想是赞美老支书的英勇事迹,同时也表达了对生命的尊重和珍惜。

(教师)很好,同学们的分析非常到位。这篇文章确实赞美了老支书的英勇事迹,同时也让我们更加珍惜生命。

3.写作手法分析

(教师)在课文中,作者运用了多种写作手法来表现人物形象和主题思想。请大家找出这些手法,并简要说明它们的作用。

(学生)我觉得作者在课文中运用

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