2024学年九年级英语上册 Module 7 Great books Unit 2 It is still read and loved说课稿 （新版）外研版.docx

2024学年九年级英语上册Module7GreatbooksUnit2Itisstillreadandloved说课稿（新版）外研版

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：2024学年九年级英语上册Module7GreatbooksUnit2Itisstillreadandloved

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的跨文化理解能力，通过学习世界名著的背景和内容，增强对不同文化背景的尊重和欣赏。

2.提升学生的英语阅读能力，通过阅读原文，提高对英语长篇文本的理解和分析能力。

3.增强学生的语言表达能力，通过讨论和写作活动，提高学生运用英语表达个人观点和进行批判性思考的能力。

4.强化学生的信息获取与处理能力，学会从不同来源获取信息，并能够对信息进行有效整理和运用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了英语语法、词汇和基本的阅读理解技巧。他们已经接触过一些简单的文学文本，具备一定的阅读和写作基础。然而，对于世界名著的了解可能有限，对名著的阅读策略和批判性思维技巧还需进一步培养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是对有趣的话题和内容。他们的英语阅读能力逐渐增强，能够理解较复杂的句子结构和段落。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉辅助材料学习，而另一些学生则更喜欢通过听力或口语练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对名著背景知识的缺乏，可能难以理解文本中的文化暗示和时代背景；二是阅读长篇文本时，学生可能难以把握文章结构和主题；三是对于批判性思维和观点表达的要求，部分学生可能不习惯在英语环境中进行深入思考和表达个人见解。因此，教师需要提供适当的引导和策略支持，帮助学生克服这些挑战。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机

-课程平台：外研版英语学习平台

-信息化资源：世界名著相关背景资料、名著片段视频

-教学手段：PPT演示文稿、阅读理解练习题、小组讨论卡片、写作模板

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《哈姆雷特》的背景知识，了解作者莎士比亚，以及作品的主要情节和人物。

设计预习问题：围绕《哈姆雷特》的文学价值和人物分析，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“莎士比亚如何通过《哈姆雷特》展现人性的复杂性？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的笔记和提问情况来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《哈姆雷特》的背景和主要情节。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前了解《哈姆雷特》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《哈姆雷特》的经典片段或相关介绍视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《哈姆雷特》中的经典对白和人物性格，结合文本分析，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《哈姆雷特》中的人物关系和主题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《哈姆雷特》的文学价值。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解《哈姆雷特》的文学价值和人物性格。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《哈姆雷特》节选的作业，要求学生撰写读后感。

提供拓展资源：推荐与《哈姆雷特》相关的书籍、电影或戏剧作品，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成读后感作业，巩固对《哈姆雷特》的理解。

拓展学习：通过推荐资源，进行进一步的文学探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过撰写读后感，引导学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

巩