9 古诗三首题西林壁 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

9古诗三首题西林壁说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

授课内容

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教学内容

教材：统编版语文四年级上册

章节：古诗三首题西林壁

内容：学习《题西林壁》、《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》三首古诗，体会诗人对自然景观的描绘和情感表达，提高学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

培养学生对中国传统文化的理解与认同，提升学生的文学素养和审美能力，增强学生独立思考和创新意识，通过品读古诗，激发学生语言表达的欲望，锻炼其文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解三首古诗的意境和情感。

2.体会诗人对自然景观的描绘手法。

难点：

1.古诗中蕴含的哲理和深层情感。

2.古诗的语言特点及表达方式。

解决办法：

1.通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生深入理解古诗的意境和情感。

2.结合图片、音乐等辅助教学手段，帮助学生感受诗中的自然美景。

3.引导学生分析古诗的语言特点，如对仗、平仄等，提高其古诗词鉴赏能力。

4.通过提问、角色扮演等方法，激发学生的思考，引导学生探究古诗中的哲理。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《古诗三首题西林壁》的教材。

2.辅助材料：准备与三首古诗相关的图片、背景音乐和视频资料，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示古诗内容、注释和讨论要点。

4.教学环境：布置教室，设置分组讨论区域，以便学生进行合作学习和分享观点。

教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：展示与自然景观相关的图片，引导学生描述图片中的景色，引发对自然美的感受和思考。

回顾旧知：提问学生之前学习的古诗词知识，如诗歌的形式、韵律等，回顾与古诗相关的文化背景。

二、新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

1.详细讲解《题西林壁》、《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》三首古诗的背景、作者及主要内容。

2.通过朗读，让学生感受古诗的韵律美，体会诗人对自然景观的描绘和情感表达。

举例说明：

1.以《题西林壁》为例，讲解诗人苏轼如何通过描绘庐山的奇峰怪石，表达出对自然景观的赞叹和对人生哲理的思考。

2.以《望洞庭》为例，讲解诗人刘禹锡如何运用比喻手法，将洞庭湖的美景与自己的情感相结合，表达出对美好生活的向往。

互动探究：

1.组织学生分组讨论，分享对三首古诗的理解和感受。

2.鼓励学生提问，解答他们对古诗的疑惑。

三、巩固练习（约20分钟）

学生活动：

1.让学生选择一首古诗，用自己的语言进行翻译和解读。

2.分组进行角色扮演，模拟诗人在创作时的情景。

教师指导：

1.对学生的翻译和解读进行点评，指出优点和不足。

2.针对学生在角色扮演中的表现，给予指导和反馈。

四、课堂总结（约10分钟）

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生课后阅读《古诗三首题西林壁》，挑选其中一首进行深入研究。

2.鼓励学生与家人或朋友分享自己对本节课内容的理解和感悟。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每位学生都能充分参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的自主学习能力，激发他们对古诗的兴趣，提高其文学素养。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏轼集》选读：介绍苏轼的生平事迹和文学成就，特别是他的诗歌创作背景和风格特点。

-《刘禹锡集》选读：了解刘禹锡的文学贡献，特别是他的山水田园诗创作。

-《唐代诗歌史话》：通过历史角度，探讨唐代诗歌的发展脉络，以及当时的社会文化背景对诗歌创作的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择《苏轼集》或《刘禹锡集》中的一首诗进行深入阅读和分析，尝试从诗歌的意象、语言、情感等方面进行解读。

-组织学生开展“古诗词创作”活动，要求学生以自然景观为题材，创作一首古诗，并分享创作心得。

-安排一次“古诗朗诵会”，让学生选择自己喜欢的古诗进行朗诵，并邀请同学和老师进行评价，提高学生的表达能力。

-探索“古诗词与绘画”的结合，鼓励学生尝试根据所学古诗的内容，绘制一幅图画，以艺术的形式展现古诗的意境。

3.组织学生开展“古诗词文化知识竞赛”，通过问答形式，加深学生对古诗词文化知识的理解和记忆，同时激发学生的学习兴趣。

4.安排一次“古诗词与旅游”的实践活动，引导学生结合所学古诗中的地点，选择一个地方进行实地考察，了解当地的历史文化，并将所见所感写成一篇游记。

5.鼓励学生参与“古诗词翻译”的挑战，要求学生将一首古诗翻译成现代汉语，并附上自己的翻译心得。

内容逻辑关系

①《题西林壁》

-重点知识点：苏轼的生平背景、创作背景。

-关键词：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

-重点句：不识庐山真面目，只