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（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题

水墨画树

作者

伍蓉常州市西横街小学

类型

造型·表现

课时

1课时

教学背景分析

教材分析：

学生通过前两课的学习，对树木的基本结构以及它们不同的形态特征已经有了基本的了解，在此课中教材以水墨的眼光，引领学生感受水墨的表现力，用笔墨的浓淡干湿画出树木的最美姿态，体验水墨创作的乐趣。

学情情况：

二年级学生好奇心强，敢于大胆表达，形象思维活跃，对于水墨工具和“笔墨”学习兴趣浓厚，这些都为本节课的学习奠定了良好的基础。但同时，由于学生知识经验和欣赏水平有限，且认知能力和动手能力较弱，对水墨画独特的绘画语言和意境之美了解不多，也为本课的教学增加了一定的难度。

教师准备：

毛笔（狼毫、羊毫）、墨汁、各类宣纸或毛边纸等、中国画颜料、调色盘、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、教学课件、实物投影仪。

学生准备：

毛笔、调色盘、洗笔桶、毛毡、抹布、学案。

教学目标

知识与技能：通过学习，进一步掌握笔墨的基本技法，并学会用合适的笔墨表现树木。完成一幅以树为题材且有水墨韵味的水墨画。

过程与方法：通过欣赏、体验、讨论、游戏等活动，进一步掌握水墨画的基本技法，并通过各类活动提升学生水墨的眼光。

情感、态度和价值观：感受水墨的独特绘画语言，体会中国水墨画独特的审美价值。

教学重难点

教学重点：通过欣赏和实践练习，让学生掌握用毛笔的粗线细线、浓墨淡墨、枯笔湿笔来画树。

教学难点：让学生学会水墨的独特观察方法和表现方法，画出树木的姿态和精神。

教学设计

第一环节：导入

一、笔墨热身

1.教学课件出示：“墨点、墨线和墨块”玩一玩。

2.学生尝试笔墨练习，教师巡视，并展示笔墨效果较丰富的作业。

注意：教师选择效果不同的作业进行展示，便于学生观察，发现笔墨异同。根据不同的学情，也可提出行笔中锋、侧锋的问题。

3．教学课件出示问题，学生思考回答。

设置问题：仔细观察这些墨点、墨线和墨块，说说怎样画的？

水()【多、少】

墨()【多、少】

笔()【干、湿】

注意：本环节可以根据学情不同，安排不同难度的导入环节，如果学情基础较好的学校，本环节采用出示笔墨作业展示提问，复习笔墨基本知识的方法快速进入下一个教学环节。

二、尝试练习（笔墨小挑战）

1．教学课件出示：

树由哪几个部分组成？（枝、干、根、叶。）

你能用这些“笔墨”画一棵树吗？

2．学生尝试笔墨练习，教师巡视。

提问：这张作业满意吗？说说理由。

3．作品展示，师生评价。

注意：教师有意识选择典型作品，实物投影展示。让学生讨论对这些作品的直观感受，对自己的作品是否满意？学生自评互评，引发思考。教师根据生成，抓住重点，适时启发导入揭题。

设计意图：本环节通过2个练习，导入新课。第一个笔墨练习，复习水墨基本笔墨。熟悉学情。第二个练习，尝试水墨画工具画树，并引导启发学生，表现好水墨画树，必须要通过良好的观察方法。激发学生学习积极性，为下一步教学做铺垫。

第二环节：揭题

想一想：

1．教学课件出示：【树完整图片】——【水墨画树图片】（动画演示）

2．揭示课题“水墨画树”，并板书。

设计意图：本环节首先通过局部图片——完整图片——水墨画树的动态演示，学生形成强烈的视觉感知，培养良好细致的观察方法。

3．提问：掌握【树的结构】和【笔墨技法】，要画出生动的水墨树，还需要什么？

【板书图示】：水墨（如何）画(好)树？（水墨眼光）

4.学生思考回答，教师小结板书。

注意：本环节根据每个学校不同的硬件设施和不同的学情，可以设计不同的导入方法，基础较差的班级可以利用导入环节多观察现实树木图片，同时设计恰当的问题,培养学生良好的观察表现方法。

设计意图：本环节通过引入学生尝试作业，直观观察，引发学生思考，同时提出问题，激发学生学习积极性和求知欲。

第三环节：新授

1.观察比较：教学课件出示图片。

出示问题：

用一个词来表述欣赏这幅画的感受。

画家分别用了哪些笔墨来表现树的各个部分？

师生互动讨论，简介画家，教师板书。

2.教学课件出示图片，师生互动，对比欣赏，发现笔墨之美。

设置问题：

比一比相同（相似之处）？

比一比不同之处？

3.学生回答，教师小结。

设计意图：本环节利用两幅图片的直观比对，并引导学生观察，发现画家如何用水墨的眼光观察表现树。进一步激发学习兴趣，启发学生如何用水墨的眼光和表现方法来画水墨画树。

三、走进博物馆、儿童美术馆

单幅欣赏。

1.教学课件出示：各类大师以及学生作品，逐个欣赏。

设置问题：

枝干、树叶、树皮用什么笔墨？

树皮的纹理怎样表现？

2.学生边欣赏，边回答问题，师生互动。

对比欣赏。

3．课件出示图片，欣赏比较，并回答问题。

设置问题：

两幅图分别用了什么笔墨