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《动物朋友（一）》教学设计

教学基本信息

课题

动物朋友（一）

作者

任何芹大丰市教育局中小学教学研究室

类型

造型·表现

课时

1课时

教学背景分析

教学内容：

本课主要关注“动物朋友”中的“家畜”。本课是这一单元的第一课时，属于“造型·表现”的学习领域。通过学习让学生了解家畜的来历，引导观察动物的特征，初步把握动态，尝试实物写生或图片写生生活中的动物，锻炼学生细致入微的观察能力，培养良好的绘画习惯和热爱生活、与动物和谐相处的意识倾向。

学生情况：

二年级学生画动物还处于“画知”阶段，并且受到早期教育中简笔画动物和卡通动物形象的影响较大，对于写生的方法了解不足，观察能力也有限，缺乏深入细节观察的主动性和耐心。不过，他们具有强烈的好奇心和模仿欲，因而，抓住兴奋点有效地引导观察，并给予一定的技术支持，他们会表现出十分生动大胆的动物形象。

教学方式、手段：

1.图片与实物相结合，努力创设利于学生主动学习的情境，引导学生从不同距离、不同角度逐渐深入地进行观察，通过回忆、体验、比较、判断、分析等方法学会观察，主动熟悉并归纳出动物朋友的细节特征。

2．直观呈现写生过程，激发学生创作欲望，给予学生技术支持，提供参照作品，鼓励学生创造性地加以呈现和表达。

3．引导学生关注爱护身边的各种动物朋友。

4．推广写生在美术学习中的应用。

教师准备：

教学课件、范图、铅笔、水粉、油画棒、有色卡纸、等绘画工具，动物图片，实物兔子，布置教室环境。

学生准备：

铅笔、有色或白色画纸、油画棒、水粉色等绘画工具。课前布置观察身边的某种动物，并准备相应的动物照片。

教学目标

知识与技能目标：了解家畜的来历与贡献，理解特征，学习图片写生的基本方法。

过程与方法目标：带领学生逐层深入观察动物的特征与动态，尝试不同方法表现自己观察到的动物形象。

情感、态度与价值观目标：锻炼学生细致入微的观察能力，培养学生良好的绘画习惯和热爱生活、与动物和谐相处的意识。

教学重难点

教学重点：引导学生观察，抓住动物的主要特征，学会深入观察某一细节，用自己喜欢的方法表现出家畜的形象。

教学难点：鼓励学生大胆用色，捕捉眼睛观察到的第一感觉，选择软铅笔或碳铅条绘画时尝试用不同轻重、疏密、虚实的线条表现动物特征细节，可以适当地夸张。

教学设计

一、组图对照揭示课题（约2分钟）

1.师：今天，老师给大家带来了一些朋友，请同学们看一看，你认识它们吗？（投影播放部分野生动物图片，最后定格在多个动物的画面）你认出它们了吗？（学生回答）

2.师：同学们认识的动物可真多！接下来，老师还要介绍一组特别的朋友，请大家看看都有谁？

大家一眼就认出来了，不过，老师想问的是这组动物和刚才看到的那组动物有什么重要的区别呢？

3.对了，这些动物和我们的生活关系非常密切，都是被人类驯化饲养的家畜。我们今天这节课就是要画画这一类动物朋友。（板书课题：动物朋友一）

设计意图：通过两组动物图片展示与比较，区别野生动物与家畜的分类，直观感知家畜与人类生活的密切联系。

二、文化引领感知特征（约3分钟）

1.师：早在两万多年前，人类就开始驯化动物，饲养家畜。你知道人类为什么要驯养家畜呢？那你知道这些动物有什么本领？（学生回答）

（马：善奔跑，可认路，是重要的交通工具；狗：嗅觉比人类灵敏100万倍，是人类最早驯化的动物，人类的忠实的助手，帮助打猎看家，现在狗还被驯化破案、御敌、导盲等；牛：力气大，很早就被人类驯化拉犁拉车驮重物；骆驼：沙漠之舟，它的驼峰储备营养，在沙漠行走可以很多天不用吃东西，还能帮人类抵御风沙。）

设计意图：说一说，一方面让学生了解家畜对人类的贡献，体会“朋友”的含义，另一方面了解学生对家畜的熟悉程度，为下一环节铺垫。

师：哇！他们的本领可真大，怪不得早在远古时期就成了人类的好朋友了，远古的人们把他们的模样画在了自己的生活用品和岩画上，我们来看看。

3.师：你觉得这些动物生动吗？你能认出这些动物吗？你从哪里看出来的？你们说的这些正是这个动物区别于其他动物最明显的地方，我们管它叫什么？（学生回答。板书：特征）

4.师：除了这些画在器皿和岩石上的动物形象，还可以把动物的形象直接塑造成了文字。看下这张图片，你能认出是什么字吗？

设计意图：引导学生感受文化之美，体会远古时期人类绘画的奇妙，主动观察并总结出“特征”的概念。

三、游戏激趣强化特征（4分钟）

1.师：接下来，我们做个有趣的游戏，老师要考考你们，比比谁的眼力强。老师会给出一个动物的一小部分特征，看看哪个同学最先看出是什么动物。看出来的同学还不可以说出来，我要请你把这个动物表演出来，你可以模仿它的神态、动作、叫声，最好是都模仿出来，你要用你的表演让所有的同学都能猜出来是什么动物。怎样？先来个简单