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《中国民间玩具》教学设计

教学基本信息

课题

中国民间玩具

作者

贾方无锡市连元街小学

类型

欣赏·表述

课时

1课时

教学背景分析

教学内容：

中国民间玩具历史悠久，从历史文物中就可以看到不少用木、竹、泥和陶等材料做成的各种民间玩具，洋溢着大自然的神韵，散发着浓郁乡土的气息。中国民间玩具记载着一个民族的文化与历史，同时也闪烁着无数民间艺人的心灵光彩，蕴含着普天下所有的父母对孩子的一份慈爱，宝贵而丰厚。

中国民间玩具线条粗犷奔放，色彩强烈大胆，造型夸张奇诡，品种丰富，教材用三个页面的饱满排版，传达出了中国民间玩具的整体面貌和精神。《中国民间玩具》的欣赏教学，既要让学生“看”进去：通过了解欣赏中国民间玩具，使学生感悟到民间玩具所透显的文化内涵；也要让学生“学”出来：让学生实践动手做一次玩具，或画一次中国民间玩具，就是一个消化过程。所以，不断提高学生的审美素养和对美的感知能力，是本课的教学意义。

学生情况：

如果说玩是学生天性，是学生的整个生活，那么玩具就是学生的天使，它犹如一本教科书，一位学生的启蒙老师，影响着学生身心的健康发展。在学生的生活中，玩具连着游戏，是不可缺少的文化与生活。因此，本课在教学中应紧扣学生生活，选取经典民间玩具供学生欣赏，逐渐提高学生对民间玩具美的感知能力。

教学方式、手段：游戏、观察、讨论思考法、赏析法、讲演法。

教师准备：不同材料的民间玩具、课件、废旧材料、剪刀、胶、彩色笔。

学生准备：自己喜欢的现代玩具、废旧材料、剪刀、胶、彩色笔。

教学目标

知识与技能目标：学生通过欣赏初步接触中国民间玩具，了解中国民间玩具的造型和审美特点。

过程与方法目标：尝试用身边可得的材料来做一个玩具。

情感、态度与价值观目标：培养学生对民间玩具的兴趣与爱好，增强民族自豪感。

教学重难点

教学重点：学生通过赏析，初步了解中国民间玩具的审美特点。

教学难点：学生对中国民间玩具之内涵、玩具背后焕发出来的人文色彩的感悟。

教学设计

一、交流活动：请小朋友取出自己的玩具，跟你周围的小朋友玩一玩，向小朋友介绍：我的玩具哪里最好玩？什么地方最漂亮呢？一件小小的玩具，它却包含着天下所有大人对孩子们的一片深情！

设计意图：对于学生，一件好的玩具可以启发学生的思考，陶冶学生的情绪，更能发展学生的想象和创造的能力。

二、新授

1.比较：出示民间玩具——布老虎，请小朋友说说，老师的玩具与小朋友的玩具什么地方不一样！这个就是我们中国的民间玩具。

（1）图例赏析：[出课件]请小朋友找找看，这只布老虎与真老虎比，哪里有了变化呢？在形状和色彩上和真老虎有区别吗？在民间，自古以来虎、鱼就是吉祥物。人们用夸张与变形的方法，神气的使它更神气，可爱的添加得更可爱，借老虎的神威来保平安，虎身与鱼尾还自然巧妙地结合在一起，鱼籽多是子孙兴旺的象征，使玩具既幽默又富有情趣。

（2）思考：[出课件]猜猜看，这群神气的布老虎是谁做出来的呢？他们的手有多巧呀！他们可都是来自民间的艺人。民间艺人借助布老虎的创造，表达了自己对孩子的爱！每一针每一线都包含着他们对孩子的一个祝福：希望孩子平安、健康。

设计意图：紧扣学生生活，选取经典民间玩具供学生欣赏，希望它们能放射出耀眼的光彩引起学生浓厚的兴趣，带着学生步入感悟艺人们生命活力和创造才能的世界。

（3）小组讨论：老师这里还有一些玩具，每小组领一件喜欢的，与小朋友讨论：它们是用什么材料做的呢？

（4）组图赏析：[出课件]

母猪与小猪：布头做的。（在旧时，农村家家户户都爱养猪。猪，昔日农家美称为“积钱罐”。）

小叫狮：一块泥巴做的！这头山东的小叫狮子，腿粗体壮，昂首挺胸，瞪眼注视，亲切可爱。

炕头狮：石头也能变玩具。陕西的“栓娃石”出自民间石刻艺人之手，团块整体，小中见大。突出了狮子守卫的作用，发挥想象，威武而可亲。

骑马将军：木头也能变玩具。用刀削木而成，玩具可以活动，造型粗犷，色彩泼辣。

太平鸟：用削皮后的麻秆削制，玩具头、身、尾以线悬挂一个陶环，拿着竹竿行走，摇晃麻秆，这是艺人的创造。

双鱼：棕叶做的。金鱼、鲤鱼，悠然自得！

活动龙：竹子做的。巧用圆竹围为龙的身体，逐节相连，手持龙尾稍一摇，龙既活动如游。

斗蟋蟀：草也能编成玩具。

兔子灯：纸也能做玩具。正月十五的晚上，孩子们拉着它四处游戏。

面花：面粉也能变玩具。捏个小动物，孩子会更喜欢吃！

[放录像]糖也能变玩具！

小朋友，你意外吗？这些玩具用材各式各样，形象夸张而富有生活情趣，有一种逗人喜爱的魅力！这些材料在以前的农村，都是随手可得的，经民间艺人之手，就成了一件件构思巧妙的艺术品！

设计意图：中国民间玩具长期根植于民间，具有极大的广泛性和普及性。它们造型直观简朴，品种繁多，自由而不造作，大气而又真挚，以酣畅淋漓的自娱自乐而深为