Unit 4 Humour topic talk 说课稿 -2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册.docx

Unit4Humourtopictalk说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit4Humourtopictalk

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过参与幽默话题的讨论，提高英语口语表达能力，学会运用幽默的语言风格，增强跨文化交流意识。同时，通过分析幽默背后的文化差异，提升学生对不同文化背景的理解和尊重，培养批判性思维和创造性思维。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：掌握幽默话题的讨论技巧。例如，通过学习课本中的对话示例，学生能够理解如何用英语提出幽默的观点，以及如何回应幽默的评论。

-重点二：运用幽默的语言风格。学生需要学会使用俚语、夸张等修辞手法来表达幽默，如通过课本中的例句学习如何使用“itsnotfunny”来回应不恰当的幽默。

-重点三：跨文化交流中的幽默理解。学生需要识别并理解不同文化背景下的幽默差异，如通过比较中西方幽默的表达方式，理解文化对幽默的影响。

2.教学难点

-难点一：幽默表达的得体性。学生可能难以把握在何种情况下使用幽默是恰当的，尤其是在正式或敏感的场合。例如，讨论如何在不冒犯他人的情况下使用幽默。

-难点二：幽默内容的理解。学生可能对某些幽默内容缺乏文化背景知识，导致理解困难。例如，解释为什么某些在西方文化中被视为幽默的笑话在东方文化中可能不被接受。

-难点三：幽默语言的创造性运用。学生可能难以在表达幽默时展现出创造性，如如何在不落入俗套的情况下创造出新颖的幽默表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的幽默图片、幽默视频片段以及相关的文化背景资料。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学PPT，包括幽默话题的讨论要点、文化差异分析等。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的讨论环境，同时准备白板和标记笔，以便实时记录和展示讨论内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一组不同文化背景下的幽默图片，引导学生思考幽默在不同文化中的表现形式。

-提问：“你们认为什么是幽默？幽默在不同文化中有什么不同？”

-学生回答后，教师总结：“幽默是一种表达方式，它可以跨越文化界限，但不同文化对幽默的理解和表达方式可能存在差异。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示幽默话题的讨论要点，如幽默的定义、幽默的表达方式、幽默在跨文化交流中的作用等。

-通过课本中的对话示例，讲解如何用英语提出幽默的观点，以及如何回应幽默的评论。

-引导学生分析幽默背后的文化差异，如通过比较中西方幽默的表达方式，理解文化对幽默的影响。

-进行角色扮演，让学生模拟真实场景中的幽默对话，教师给予实时反馈和指导。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，就课本中的幽默话题进行讨论，每组挑选一名代表进行汇报。

-实践练习：教师提供一些幽默场景，要求学生用英语进行即兴创作，表达自己的幽默观点。

-教师巡视指导，关注学生的口语表达和幽默内容的创意性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调幽默话题讨论的技巧和文化意识的重要性。

-回顾学生在讨论和练习中的表现，给予鼓励和肯定。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生收集并整理不同文化背景下的幽默案例，准备下节课的分享。

-强调作业完成的要求，如格式、内容等。

-提醒学生复习本节课的知识点，为下次课做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《幽默心理学》：介绍幽默的定义、心理学基础以及幽默在不同情境下的作用。

-《跨文化交流手册》：探讨不同文化背景下幽默的表达方式和文化差异。

-《世界幽默经典》：收集各国幽默故事和笑话，帮助学生了解不同文化中的幽默风格。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，了解幽默在不同文化中的表现形式和意义。

-组织学生观看幽默电影或电视剧，通过视听材料学习幽默的运用。

-设立“幽默角”或“笑话时间”，让学生分享自己收集到的幽默案例，增强课堂趣味性。

-安排学生参与英语角或语言交流活动，实际运用英语进行幽默话题的讨论。

-鼓励学生创作自己的幽默短剧或笑话，锻炼语言表达能力和创造性思维。

-利用网络资源，如英语学习网站或社交媒体，查找幽默话题的讨论话题和案例。

-安排学生进行小组研究，针对特定文化