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25《王戎不取道旁李》2024-2025学年四年级上册语文说课稿Word版(统编版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课为统编版四年级上册语文教材《王戎不取道旁李》一文。设计思路以学生为主体,通过情境导入、自主探究、合作交流等方式,引导学生理解文言文内容,体会文言文语言之美,提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时,注重培养学生的人文素养和审美情趣。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《王戎不取道旁李》,学生能够体会古代智慧,增强文化自信;在理解文言文内容的基础上,提升语言运用能力;通过分析故事中的逻辑思维,锻炼思维能力;同时,感受文言文的韵律美,培养审美鉴赏能力。
教学难点与重点
1.教学重点,
①理解文言文《王戎不取道旁李》的内容,把握故事情节和人物形象。
②学习并运用文言文中的关键词语,如“树在道边而多子,此必苦李”等,体会文言文的表达方式。
2.教学难点,
①理解文言文中的比喻和象征手法,如“树在道边而多子”的比喻意义。
②把握文言文中的逻辑推理过程,理解王戎通过观察得出结论的思维过程。
③在理解文本的基础上,进行文言文的背诵和默写,提高学生的语言积累和表达能力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版四年级上册语文教材《王戎不取道旁李》的副本。
2.辅助材料:准备与课文内容相关的图片,如古树、道路、李子等,以及相关的视频资料,帮助学生直观理解故事背景。
3.教学工具:准备黑板或电子白板,用于板书和展示教学内容。
4.教室布置:设置分组讨论区,方便学生进行合作学习,并准备必要的书写工具,如毛笔、墨水等,用于文言文的书写体验。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示一幅描绘古代儿童生活的图片,引导学生思考:古代的孩子们是如何玩耍和学习的?
-回顾旧知:提问学生:“我们已经学习过哪些古代的成语或故事?它们是如何影响我们的日常生活的?”
-引入新课:结合学生的回答,引出《王戎不取道旁李》这篇课文,介绍作者和故事背景。
2.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:
-首先朗读课文,让学生初步感知文言文的语言特点。
-解释文中难懂的字词,如“道旁”、“李”、“苦”等,帮助学生理解文本。
-分析故事情节,引导学生思考王戎为什么不去摘李子,以及他的推理过程。
-举例说明:
-通过举例说明文言文中常用的修辞手法,如比喻、排比等,增强学生的语言感知能力。
-以王戎的观察为例,讲解观察力在解决问题中的重要性。
-互动探究:
-分组讨论,让学生根据故事情节,设想自己如果是王戎,会如何处理类似的情况。
-邀请学生分享自己的观点,并引导全班进行讨论。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:
-学生进行角色扮演,模拟王戎观察李子的场景,加深对故事的理解。
-学生尝试用自己的话复述故事,提高语言表达能力。
-教师指导:
-教师巡视指导,对学生的表现给予及时反馈和鼓励。
-针对学生的难点问题,进行个别辅导。
4.课堂总结(约5分钟)
-总结本节课的重点内容,如文言文的理解、观察力的培养等。
-强调学习文言文的重要性和乐趣,鼓励学生在日常生活中多接触和学习古文化。
5.作业布置(约5分钟)
-预习下一课的课文,提前了解故事背景和人物。
-搜集并整理与王戎相关的历史资料,了解他的生平事迹。
-家长协助,完成课后练习题,巩固所学知识。
6.教学延伸(约10分钟)
-组织学生进行小组合作,设计一个关于《王戎不取道旁李》的故事续写,培养学生的想象力和创造力。
-邀请学生分享自己的续写作品,并进行全班评价,提高学生的语言表达和审美能力。
7.课后反思(约5分钟)
-教师对本次课的教学效果进行反思,总结经验教训,为今后的教学提供参考。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-《世说新语》中的相关故事:通过阅读《世说新语》中类似的故事,如《王羲之观鹅》、《陶渊明采菊东篱下》等,让学生了解古代文人的生活情趣和智慧。
-古代寓言故事:介绍《韩非子》、《列子》等古代文献中的寓言故事,如《守株待兔》、《愚公移山》等,让学生体会寓言的寓意和哲理。
-古代诗词:选取与王戎或《王戎不取道旁李》相关的古代诗词,如王之涣的《登鹳雀楼》,让学生感受古代文学的魅力。
2.拓展建议:
-古代文化背景学习:鼓励学生通过查阅书籍或网络资源(非本教案要求),了解古代的社会风貌、风俗习惯等,为理解文言文提供背景知识。
-文言文阅读练习:推荐学生阅读《古文观止》等文言文选集,进行文言文的阅读练习,提高文言文阅读能力。
-角色扮演活动:组织学生进行《王戎不取道旁李
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