25《王戎不取道旁李》2024-2025学年四年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docx

25《王戎不取道旁李》2024-2025学年四年级上册语文说课稿Word版（统编版）

授课内容

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授课时间

设计思路

本课为统编版四年级上册语文教材《王戎不取道旁李》一文。设计思路以学生为主体，通过情境导入、自主探究、合作交流等方式，引导学生理解文言文内容，体会文言文语言之美，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时，注重培养学生的人文素养和审美情趣。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《王戎不取道旁李》，学生能够体会古代智慧，增强文化自信；在理解文言文内容的基础上，提升语言运用能力；通过分析故事中的逻辑思维，锻炼思维能力；同时，感受文言文的韵律美，培养审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解文言文《王戎不取道旁李》的内容，把握故事情节和人物形象。

②学习并运用文言文中的关键词语，如“树在道边而多子，此必苦李”等，体会文言文的表达方式。

2.教学难点，

①理解文言文中的比喻和象征手法，如“树在道边而多子”的比喻意义。

②把握文言文中的逻辑推理过程，理解王戎通过观察得出结论的思维过程。

③在理解文本的基础上，进行文言文的背诵和默写，提高学生的语言积累和表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版四年级上册语文教材《王戎不取道旁李》的副本。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如古树、道路、李子等，以及相关的视频资料，帮助学生直观理解故事背景。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于板书和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并准备必要的书写工具，如毛笔、墨水等，用于文言文的书写体验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘古代儿童生活的图片，引导学生思考：古代的孩子们是如何玩耍和学习的？

-回顾旧知：提问学生：“我们已经学习过哪些古代的成语或故事？它们是如何影响我们的日常生活的？”

-引入新课：结合学生的回答，引出《王戎不取道旁李》这篇课文，介绍作者和故事背景。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先朗读课文，让学生初步感知文言文的语言特点。

-解释文中难懂的字词，如“道旁”、“李”、“苦”等，帮助学生理解文本。

-分析故事情节，引导学生思考王戎为什么不去摘李子，以及他的推理过程。

-举例说明：

-通过举例说明文言文中常用的修辞手法，如比喻、排比等，增强学生的语言感知能力。

-以王戎的观察为例，讲解观察力在解决问题中的重要性。

-互动探究：

-分组讨论，让学生根据故事情节，设想自己如果是王戎，会如何处理类似的情况。

-邀请学生分享自己的观点，并引导全班进行讨论。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生进行角色扮演，模拟王戎观察李子的场景，加深对故事的理解。

-学生尝试用自己的话复述故事，提高语言表达能力。

-教师指导：

-教师巡视指导，对学生的表现给予及时反馈和鼓励。

-针对学生的难点问题，进行个别辅导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，如文言文的理解、观察力的培养等。

-强调学习文言文的重要性和乐趣，鼓励学生在日常生活中多接触和学习古文化。

5.作业布置（约5分钟）

-预习下一课的课文，提前了解故事背景和人物。

-搜集并整理与王戎相关的历史资料，了解他的生平事迹。

-家长协助，完成课后练习题，巩固所学知识。

6.教学延伸（约10分钟）

-组织学生进行小组合作，设计一个关于《王戎不取道旁李》的故事续写，培养学生的想象力和创造力。

-邀请学生分享自己的续写作品，并进行全班评价，提高学生的语言表达和审美能力。

7.课后反思（约5分钟）

-教师对本次课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《世说新语》中的相关故事：通过阅读《世说新语》中类似的故事，如《王羲之观鹅》、《陶渊明采菊东篱下》等，让学生了解古代文人的生活情趣和智慧。

-古代寓言故事：介绍《韩非子》、《列子》等古代文献中的寓言故事，如《守株待兔》、《愚公移山》等，让学生体会寓言的寓意和哲理。

-古代诗词：选取与王戎或《王戎不取道旁李》相关的古代诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》，让学生感受古代文学的魅力。

2.拓展建议：

-古代文化背景学习：鼓励学生通过查阅书籍或网络资源（非本教案要求），了解古代的社会风貌、风俗习惯等，为理解文言文提供背景知识。

-文言文阅读练习：推荐学生阅读《古文观止》等文言文选集，进行文言文的阅读练习，提高文言文阅读能力。

-角色扮演活动：组织学生进行《王戎不取道旁李