九年级化学上册《绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩》说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

九年级化学上册《绪言化学使世界变得更加绚丽多彩》说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容

九年级化学上册《绪言化学使世界变得更加绚丽多彩》主要内容包括：化学的定义、化学的研究对象、化学的发展历程、化学在生活中的应用等。本章节旨在帮助学生树立化学学科观念，激发学习化学的兴趣，了解化学的重要性和实用性。

核心素养目标

培养学生科学探究意识，引导学生通过观察、实验等活动，体验化学世界的奇妙；增强学生社会责任感，认识到化学在环境保护、资源利用等方面的重要性；提升学生的科学思维，学会运用化学知识解释生活中的现象；激发学生的创新精神，鼓励学生探索化学领域的未知领域。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在进入化学学习前，已具备一定的科学素养和基础，了解简单的科学概念和实验方法。他们可能对日常生活中的化学现象有所观察和思考，但缺乏系统的化学知识体系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科的兴趣参差不齐，部分学生可能对化学实验和现象感到好奇，但受限于先前的学习经验，对化学学习的难度和深度认识不足。学生的能力水平也各异，部分学生具备较强的逻辑思维能力和动手操作能力，能够较快适应化学学习；而部分学生可能在抽象思维和实验技能上存在一定困难。学习风格方面，学生有偏好于直观操作的，也有偏好于理论学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《绪言》这一章节中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，抽象的化学概念可能难以理解，如“物质”、“原子”、“分子”等；其次，化学实验的操作步骤和注意事项需要学生熟练掌握，但初次接触可能会感到困难；再者，化学与社会生活的联系可能需要学生从新的角度去思考和探索，这可能会对他们的思维方式提出挑战。因此，教师需要通过多种教学方法和手段，帮助学生克服这些困难和挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过生动的案例和实例引入化学概念，激发学生兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演化学家，探讨化学发现的历史，增强学生对化学发展的认识。

3.实施实验操作教学，让学生亲自动手进行简单的化学实验，培养实验技能和科学探究能力。

4.利用多媒体资源，如视频、图片和动画，直观展示化学现象和原理，提高学生的学习效果。

5.组织小组合作学习，通过小组讨论和项目研究，促进学生之间的交流和协作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中常见的化学现象，如食物烹饪、清洁用品的使用等，让学生初步感受化学的魅力或特点。

简短介绍化学的基本概念和重要性，强调化学在科技发展、环境保护和人类生活等方面的作用，为接下来的学习打下基础。

2.化学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学的定义，包括化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

详细介绍化学的组成部分，如元素、化合物、混合物等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学案例进行分析，如化学反应在医药、能源、环境保护等领域的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学相关的主题进行深入讨论，如“化学在环境保护中的作用”或“化学在食品加工中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调化学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学知识。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，激发学生的自主学习兴趣。

过程：

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于化学的短文或