小组工作介入乡村青年教师抗逆力提升的实务研究--以贵阳市W镇为例.pdfVIP

目录

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摘要IV

ABSTRACTV

绪论1

（一）研究背景1

（二）研究意义2

1.理论意义2

2.现实意义2

（三）文献综述3

1.抗逆力的概念3

2.抗逆力的模型4

3.抗逆力的影响因素6

4.抗逆力理论在社会工作实践中的应用7

5.文献评述8

（四）概念界定与理论基础9

1.概念界定9

2.理论基础10

（五）研究设计12

1.研究思路12

2.研究方法14

一、W镇乡村青年教师的抗逆力情况及需求评估15

（一）W镇乡村青年教师的基本情况15

（二）W镇乡村青年教师抗逆力现状17

1.坚韧性维度17

2.力量性维度18

3.乐观性维度18

（三）W镇乡村青年教师抗逆力影响因素分析19

1.对自身当前处境掌控不足，无法有效抵抗压力19

2.社交关系网络不健全，社交能力欠缺19

3.没有工作生活动力，对未来没有目标期望20

I

贵州师范大学硕士学位论文

4.无法解决工作生活中的问题，自我效能感和幸福感降低20

5.无法合理控制情绪，对自己和他人造成困扰21

（四）W镇乡村青年教师抗逆力水平提升的需求评估23

1.加深自我认知，优化人际关系的需求23

2.加强生活工作动力，有效解决问题的需求24

3.合理控制情绪，持续提升自己的需求24

二、小组工作提升W镇乡村青年教师抗逆力的实务过程26

（一）小组活动方案设计26

1.小组背景26

2.组员的招募和筛选26

3.小组方案设计26

4.小组目标28

5.小组活动计划28

（二）小组活动的具体实施过程29

1.小组前期30

2.小组中期36

3.小组后期43

三、小组工作提升W镇乡村青年教师抗逆力的成效评估47

（一）小组活动的过程评估47

1.小组前期47

2.小组中期47

3.小组后期48

（二）小组活动的结果评估48

1.小组成员抗逆力情况前后测情况48

2.小组满意度调查情况49

四、研究结论与反思50

（一）研究结论50

1.W镇乡村青年教师抗逆力水平普遍较低50

2.融合了“BRiTE模型”的小组工作方法对抗逆力提升介入效果显著51

（二）反思52

1.“BRiTE模型”本土化存在一定挑战52

2.“BRiTE模型”的实践应用需要创新53

3.外部保护性因素介入不足54

4.持续性与长期追踪的必要性55

II

目录

参考文献56

附录160

附录262

致谢63

学位论文原创性声明和关于学位论文使用授权的声明64

III

摘要

摘要

青年教师是乡村教师队伍中最具活力的中坚力量，也是发展乡村教育事业中

的主力军。相较于城市教师，乡村教师的社会地位和待遇相对较低，工作的环境

较差，面对乡村教育的特殊环境和挑战时需要具备更强的适应能力和心理韧性，

以应对工作中的各种困难和压力。因此，通过社会工作介入