搭配（说课稿）-2023-2024学年数学三年级下册人教版.docx

搭配（说课稿）-2023-2024学年数学三年级下册人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“搭配（说课稿）-2023-2024学年数学三年级下册人教版”

本节课选自人教版数学三年级下册第五单元《数学广角》中的“搭配”内容。本节课旨在让学生通过观察、操作、讨论等方式，理解搭配的概念，掌握搭配的基本方法，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。教材通过具体实例引导学生发现规律，从简单到复杂，逐步深入，使学生能够运用所学的搭配方法解决实际问题。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象能力、逻辑推理能力和数学应用意识。通过搭配问题的探究，学生能够理解数学规律，运用数学语言描述和解决生活中的实际问题，发展数学思维能力，提高解决问题的策略和方法，从而在数学思考和问题解决中形成积极的情感态度和价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解搭配的含义，能够用自己的语言描述搭配的方法和过程。

②掌握从简单到复杂的搭配问题的解决策略，能够运用搭配方法解决实际问题。

③培养学生的观察、分析和推理能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

2.教学难点

①学生能够灵活运用搭配方法，不仅限于教材中的例子，能够自己创造新的搭配情境。

②在解决搭配问题时，学生能够独立发现并运用排列组合的基本原理，理解不同情况下搭配的规律。

③培养学生抽象思维能力，使他们能够在复杂情境中提炼出关键信息，形成解决问题的策略。

四、教学资源

1.硬件资源：计算机、投影仪、白板

2.软件资源：MicrosoftPowerPoint、数学教学软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：数学教学视频、在线互动教学平台

5.教学手段：小组讨论、实物操作、游戏化学习

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已有的知识经验，提出一个简单的搭配问题，如“如果让你为小明选择一套衣服，你有几种选择方法？”

-邀请几位学生分享他们的想法，引导学生发现搭配的多样性。

-引出本节课的主题“搭配”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-通过实物或图片展示不同的搭配实例，如衣服、鞋子、颜色等。

-引导学生观察并发现搭配的规律，如“每件衣服可以和不同的裤子搭配”。

-通过简单的数学模型（如列表、树状图）来表示搭配的可能性。

-逐步增加搭配问题的难度，从两种物品的搭配到多种物品的搭配。

-通过问题驱动，让学生尝试解决搭配问题，并引导他们总结搭配的方法和规律。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立或小组合作完成，题目设计应涵盖不同难度层次的搭配问题。

-提供反馈，纠正学生的错误，并强调搭配中的关键步骤和注意事项。

-鼓励学生分享他们的解题过程和思考，促进班级内的互动交流。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的内容，包括搭配的定义、方法、规律和实际应用。

-强调搭配在生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中尝试运用搭配的方法。

-提问学生，检查他们对搭配概念的理解和应用能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括书面练习和实际操作任务，以巩固课堂所学。

-明确作业的要求和截止时间，并提醒学生按时完成作业。

-鼓励学生在完成作业过程中遇到问题时，相互讨论和寻求帮助。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解和掌握搭配的概念，知道搭配是指将不同的元素按照一定的规律组合在一起的过程。他们能够运用所学的搭配方法，解决简单的搭配问题，如衣服搭配、颜色搭配等，并在解决过程中运用排列组合的基本原理。

2.方法运用方面：学生在解决搭配问题时，能够灵活运用列表、树状图等数学模型来表示和解决问题。他们能够独立思考，发现并总结搭配的规律，如交换位置、重复利用等，从而提高解决问题的效率。

3.思维能力方面：学生的逻辑思维能力和抽象思维能力得到锻炼。他们能够从具体的生活情境中抽象出搭配问题，运用数学语言进行描述，并通过分析、推理得出解决方案。

4.解决问题能力方面：学生能够将所学的搭配方法应用于实际生活中，如购物搭配、活动安排等。他们在解决实际问题的过程中，不仅巩固了所学知识，还提高了解决问题的能力。

5.情感态度方面：学生对搭配问题产生了浓厚的兴趣，乐于参与课堂讨论和实践活动。他们在学习过程中，形成了积极向上的情感态度，增强了学习数学的自信心。

6.团队协作方面：学生在小组合作完成搭配任务时，学会了与他人沟通、交流和合作。他们能够分享自己的思考过程，倾听他人的意见，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力方面：学生在完成家庭作业和课