抓住关键学生，提升学科分数 课件(共19张PPT).pptxVIP

抓关键生·提学科分

在备考过程中，最忌讳平均用力、眉毛胡子一把抓。均衡用力，实质上就是教学管理没重点，是费力不讨好的。在复习中，老师要抓住“关键生”、聚焦“提分点”，明确教学重点和主攻方向，从教学上入手、在管理上着力。

目录一、班级当中的关键学生二、深挖问题，对症下药三、任课教师的提分措施

第一节班级当中的关键学生

尖子生:要掌握自主学习突出特点：学科整体比较均衡，个别学科可能有短板瓶颈：薄弱学科决定了考试总分。突破策略：学会试题分析，研究各科满分标准答案，在细微之处下功夫。掌握研究性学习方式，学会自主学习，把潜质与悟性激活，形成自主学习的良性闭环。

中档生:学习方法要升级突出特点：中游生把学习当成体力劳动，虽勤奋但缺乏思考。瓶颈：为学而学，为做题而做题，缺乏思考与总结。突破策略：直面问题，多问为什么，多总结使知识系统化，举一反三培养解决问题的能力，合理分配时间补足弱科弱项，使学习方式从体力劳动升级为脑力劳动。

偏科生:切入点是关键突出特点：个别学科怎么学也学不好，课外补习作用也不大。瓶颈：心里有一种认命潜意识，有放弃的念头。突破策略：发现偏科后，要在尽快实施补救措施，修复断裂带，不要拖的时间久了再开始补弱。

后进生:逆袭方法和策略突出特点：缺乏信心，听课、做作业效率很低，考试纯粹是蒙的状态。瓶颈：家长或孩子不正确的期待，不能面对现实，抱有侥幸心理。突破策略：学习难度控制在中等以下，让一点点成绩提升一点点信心，通过加强有效监督，步步为营形成良性闭环，持之以恒地坚持下去。

临近考试，班级的关键生是谁？尖子生中的偏科生中档生中的“笨”学生（笨,指的是学习方法有问题。稍加优化，就有分数。）后进生中的上进生这三类学生的共同点是态度端正、想学习！学生的态度，才是教学管理的关键提分点！

第二节深挖问题，对症下药

常见问题一：基础知识不过关具体体现：记忆性的知识点没有记住、基础常规题型没有掌握等等···对症下药：1、打印知识卡片；2、针对性练习母题；3、回归课本（基础知识点、资料卡片、课后练习）；4、课前，安排学生讲题；5、课后，对学生逐一过关。考试暴露出的问题

常见问题二：基础知识点已掌握但不会做题具体体现：知识点稍微“包装”就不认识了，常规题型稍加“变形”就不会了。总之，缺少学以致用、知识迁移能力。对症下药：讲解习题时，要“举一反三”（这个知识还可以怎么考，我们曾遇见过哪些类似的题型），也要“追本溯源”（现在的出题风格——高起点·低落点）。考试暴露出的问题

常见问题三：学生会做题但不得分具体体现：马虎大意——遗漏关键信息、紧张过度——简单问题复杂化、思绪神游——笔误或漏写、状态松散——前松后紧，试卷做不完对症下药1、狠抓改错本——有错必改。简单题，抓规范性；中难题，抓思路；2、自习考试化——在自习课上，训练学生的做题紧张度；3、二卷面批面改——当着学生的面，批问题、给建议。考试暴露出的问题

第三节任课教师的提分措施

当前，最有利的抓手就是规范训练！选好题和讲好题

（1）选题与组卷◎突出重点，关注知识点、能力点呈现的频率。◎专题练习、套题练习、错题重做，合理安排，频率适中。◎训练题符合班级的实际，用好高考题和经典题，重视常错题。◎套题难度应略高于高考试题，但要重视基础题和中档题。

（2）讲题如何讲？先读后讲，先练后讲，先思后讲讲什么？讲分析过程，讲反思小结，讲答题规范。

向学科教研要分数向考情研判要分数向资料组编要分数向精准备课要分数向高效课堂要分数向作业批改要分数向答疑辅导要分数向促膝长谈要分数向因材施教要分数向自信乐观要分数后期备考的十个增分点

结语为了学生、为了自己、为了年级、为了学校、为了社会、为了国家，我们一同努力！