班主任经验交流专题.pptx

尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生给予适合的教育。

关注教育细节，积累教育智慧，不断提高教育教学质量。

引导学生体验学习过程中的乐趣，注重培养学生的良好品德与行为习惯。

引导学生学会学习，培养学生的广泛兴趣，保护学生的求知欲和好奇心，注重提升学生的创新能力。

教育起点：

研究学生，了解学生，熟悉学生；指导思想：

一切为了学生的发展，

为了一切学生的发展，

为了学生发展的一切；教育目标：

发现学生价值，发挥学生潜能，

发展学生个性，激发学生创新；教育新理念的体现教育新理念的体现教育原则：

关爱学生，理解学生，尊重学生，

欣赏学生，激励学生；

;教育过程：

师生互动合作共成长。

教师的角色转化教师的角色转化管理者服务者灌输者促进者居高临下“统治者”学生需要的帮助有一个关注者

——亲切和赏识，宽容和期待

有一个指导者

——及时和热情，鼓励和支持。

;中国人大韩玉琳教授在《中国教育学刊》撰文指出：将“差生”改称“潜能生”绝不仅仅是称号上的改变，而是教育观念的一次深刻的革命，是教育评价的一次一次质的突破。

勉励学生：为痛苦的学生说句安慰话为孤独的学生说句温暖话为胆怯的学生说句壮胆话为自卑的学生说句自信话为迷茫的学生说句开导话为沮丧的学生说句鼓励话为受困的学生说句热心话为偏激的学生说句冷静话为懒惰的学生说句鞭策话为受冷落的学生说句公道话读懂学生案例：

有一位母亲很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五彩六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带儿开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。

于是，她抱起孩子，快步走出商店。

从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也要把孩子抱在怀里。

真是一位细心的母亲。

;理解孩子的内心感受——做学生的知心朋友案例：让孩子把话说完一位母亲问她5岁的儿子：“如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢？”儿子歪着脑袋想了一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一口。

”

可想而知，那位母亲有多么的失望。

她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子该这样做，可就在话即将出口的那一刻，她忽然改变了主意。

母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问：“能告诉妈妈，你为什么要这样做吗？”

儿子眨眨眼睛，一脸的童真：“因为……因为我想把最甜的一个给妈妈！”霎时，母亲的眼里闪动着泪花。

我们都为那位母亲庆幸，因为她对儿子的宽容和信任，使她感受到了儿子的爱。

;我们也为男孩庆幸，他纯真而善良的流露，是因为母亲给了他把话说完的机会。

关键词三:幸福感我们要具备“健康”的心理素质锻炼身体善待自己，学会给自己减压，给自己一个合理的期待。

工作中相信学生，培养学生干部，适当放手，“懒”一点。

作为班主任，有些事情无法选择，但我们可以选择以什么样的心态来做事，可以选择用什么样的方式来引导孩子。

删除心中的教育“误区”我不愿意做这样的老师，以为学生的成绩就是学生的一切。

;我会告诉他们，人生其实很长，每个阶段的要求都不一样，即使现在成绩不好，只要你能好好做一个人，你就会获得很多。

我不愿意做这样的老师，看见学生没有按照自己的意图办，就“恨铁不成钢”。

我会告诉自己：铁就是铁，为什么一定要把它变成钢？除了钢和铁之外，还有金、银、铜、锡、铅，只要他们能活出自己的精彩，这世界就会精彩。

我不愿意做这样的老师，不顾一切地占用学生的时间，恨不得他们睡觉都梦到上我的课。

我会告诉自己，不管是在时间还是在空间上，我教的对于学生来说都只是很小的一个部分，他们需要的是整个世界，我应该给他们开一扇窗户。

;删除心中的教育“误区”我不愿意做这样的老师，以为教育可以替代一切，以为自己可以做到所有。

我会承认：有很多我没有教好的学生，更有很多我教不好的学生。

个人的力量总是很微弱的，只要我无愧于心，就可以坦然面对了。

我不愿意做这样的老师，以为老师就是“奉献”的代名词。

我知道我的工作需要付出爱和努力，但是教师的工作本质上与其他的工作并无不同。

;我只是一个普通的劳动者，我也要挣钱吃饭、养家糊口。

我拥有神圣的法律赋予我的权利，正如我同样拥有法律赋予我的义务，我有权拒绝来自权威的任何额外的说教和要求，即使最后我无法抗拒，但是至少我抗拒过。

关键词四:挑战素质上找出路1.岗位职责2.岗位特点班主任是对一个固定班级的工作负有比较全面责任的人，他全面负责班级学生的学习、思想品德与生活。

其根本的职责是“带班育人”。

它包括三个相互联系的基本职责：管理、教育（德育）