人教版八年级下册 Unit 6 An old man tried to move the mountains.单元教案（共6课时）.docxVIP

2025年

人教版英语八年级下册Unit6SectionA1a-2d教案

一、教学目标（四维目标）

语言能力：学生能够掌握并运用shoot,earth,stone,weak,continue,remind,bit,silly,insteadof等重点词汇；学会运用so...that...,unless,assoonas等连词来描述故事和表达逻辑关系；能够听懂关于愚公移山故事的相关听力内容，并准确获取关键信息；能用英语流利地谈论故事内容，描述故事中的人物和情节，如复述愚公移山的故事。

文化意识：通过学习中国民间故事愚公移山和西方童话故事，了解中西方文化中对于坚韧、智慧等价值观的不同体现方式；培养学生对中国传统文化的热爱和认同感，同时增强跨文化意识，尊重不同文化背景下的故事和价值观。

思维品质：在分析故事中人物行为和观点的过程中，培养批判性思维，如思考愚公移山做法的合理性和局限性；通过对故事的讨论和改编，激发创造性思维，如想出不同的解决移山问题的方法；提升逻辑思维能力，能够有条理地复述故事和表达自己对故事的看法。

学习能力：学会通过听力、阅读等多种途径获取故事信息，并能对信息进行整理和归纳；掌握有效的学习策略，如利用关键词、思维导图等方式来记忆和理解故事内容；培养自主学习和合作学习的能力，在小组讨论和合作活动中积极交流，共同完成学习任务。

二、教学重难点

教学重点：掌握重点词汇和句型的用法；理解愚公移山故事的内容，并能用英语准确复述；学会运用目标语言谈论故事中的人物和情节。

教学难点：运用批判性思维对愚公移山的故事进行分析和评价；在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流和表达。

三、教学方法

五步教学法：遵循“导入（Warming-up）、呈现（Presentation）、练习（Practice）、巩固（Consolidation）、作业（Homework）”五个步骤展开教学，使教学过程循序渐进、层次分明。

情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如故事场景、角色扮演情境等，让学生在真实的情境中感受和运用英语，提高语言运用能力。

小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务等活动，培养学生的团队合作精神和交流能力，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

四、教学过程

表格

教学环节时间分配教学活动设计思路

导入（Warming-up）5分钟播放移山》，歌曲《愚公提问学生歌曲相关内容，引出本节课主题——愚公移山的故事；展示一些与神话故事相关的图片，让学生快速说出自己所知道的神话故事名称，营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和参与热情。通过歌曲和图片导入，能够迅速吸引学生的注意力，激活学生已有的知识储备，为新知识的学习做好铺垫。

呈现（Presentation）10分钟展示1a中的图片，引导学生观察图片并描述图中场景，学习新词汇和短语；播放2a听力材料，让学生听录音并给图片编号，完成听力任务；再次播放听力材料，让学生完成2b中的填空练习，核对答案后讲解重点词汇和句型，如so...that...,assoonas,unless等。利用图片和听力材料呈现新知识，让学生在具体的语境中理解和学习词汇和句型，符合学生的认知规律。

练习（Practice）10分钟让学生两人一组，根据2a中的图片和所听内容，用自己的语言描述愚公移山的故事，教师巡视并给予指导；开展小组讨论活动，提出问题：“DoyouthinkYuGongswayisthebestwaytosolvetheproblem?Whyorwhynot?”让学生分组讨论并发表自己的观点，每组推选一名代表进行发言。通过口语练习和小组讨论，让学生巩固所学知识，提高语言表达能力和思维能力，同时培养学生的合作意识和团队精神。

巩固（Consolidation）10分钟进行角色扮演活动，将学生分成小组，分别扮演愚公、智叟、天帝等角色，根据课文内容进行对话表演；展示一些与故事相关的问题，如“WhatwouldhappenifYuGongdidntmovethemountains?”“IfyouwereYuGong,whatwouldyoudo?”让学生进行思考和讨论，然后邀请个别学生回答问题。通过角色扮演和问题讨论，进一步巩固学生对故事内容的理解和掌握，同时培养学生的创新思维和解决问题的能力。

总结（Summary）3分钟与学生一起回顾本节课所学的重点词汇、句型和故事内容，强调重点和难点；对学生在本节课中的表现进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题和不足，提出