历史与社会：人教版九年级第五单元第一课第二框《美国成为超级大国》说课稿.docx

历史与社会：人教版九年级第五单元第一课第二框《美国成为超级大国》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

历史与社会：人教版九年级第五单元第一课第二框《美国成为超级大国》说课稿

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是人教版九年级第五单元第一课第二框《美国成为超级大国》。内容涉及二战后美国的崛起，包括政治、经济、科技等方面的成就。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在八年级所学的二战知识相关，有助于学生了解战后国际格局的演变，以及美国崛起对世界的影响。

核心素养目标

培养学生历史思维，通过分析美国成为超级大国的过程，提升学生解读历史现象、比较分析历史事件的能力。培养学生爱国主义情感，让学生认识到国家崛起的艰辛，增强民族自豪感。同时，培养学生全球视野，引导学生理解国际关系，形成正确的国际观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已具备一定的历史基础知识，对第二次世界大战的背景、过程和结果有一定的了解。他们可能已经学习了世界反法西斯同盟的形成、主要国家的战争贡献等内容，为理解美国成为超级大国奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对国际关系和世界格局的发展表现出一定的兴趣，他们善于通过阅读、讨论和观察来获取知识。在学习能力上，学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，能够运用比较法来分析不同国家的历史发展。学习风格上，学生既有独立思考的习惯，也有合作学习的意愿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对美国成为超级大国的历史背景和过程可能理解不够深入，尤其是在分析美国崛起的内外因素时，可能会感到困难。此外，对于美国崛起对世界格局的影响，学生可能难以全面把握。因此，教学中需要通过案例教学、小组讨论等方式，帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解美国成为超级大国的历史背景和过程，引导学生深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，模拟历史事件，增强学生的参与感和体验感。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示美国崛起的相关历史资料，帮助学生直观理解。

4.通过案例分析，引导学生分析美国崛起的内外因素，提高学生的分析能力。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于美国崛起的短视频，让学生初步感受美国成为超级大国的过程。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“美国是如何在二战后成为超级大国的？这一过程对世界格局产生了哪些影响？”

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的初步看法，教师简要点评并引入新课。

（二）讲授新课（20分钟）

1.二战后的国际格局（5分钟）

-讲解二战后国际格局的变化，包括雅尔塔体系、联合国成立等。

-引导学生理解美国崛起的背景。

2.美国崛起的原因（10分钟）

-分析美国在政治、经济、科技等方面的优势。

-通过案例研究，如马歇尔计划、美国在科技领域的突破等，展示美国崛起的过程。

3.美国崛起的影响（5分钟）

-分析美国崛起对世界格局的影响，如两极格局的形成、多极化趋势的显现等。

-引导学生思考美国崛起对国际关系的影响。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论美国崛起的内外因素，每组选派代表进行分享。

2.练习题：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，如美国崛起的原因、影响等。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：邀请学生扮演历史人物，模拟历史事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划等。

2.分享与讨论：学生分享自己的扮演体验，教师引导学生总结美国崛起的过程。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调美国崛起的背景、原因和影响。

2.拓展：引导学生思考美国崛起对当今世界的影响，如多极化趋势、国际关系等。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总计：45分钟

备注：本教学过程设计紧扣实际学情，注重教学双边互动，凸显重难点，培养学生的历史思维和核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解美国成为超级大国的历史背景、原因和影响。具体知识点包括：

-二战后国际格局的变化，如雅尔塔体系、联合国成立等；

-美国在政治、经济、科技等方面的优势；

-美国崛起对世界格局的影响，如两极格局的形成、多极化趋势的显现等。

2.能力提升：学生在学习