9古诗三首 《雪梅》（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

9古诗三首《雪梅》（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《雪梅》是统编版语文四年级上册的一篇古诗，通过对比雪梅和梅花的特点，表达了诗人对雪梅的赞美之情。本课旨在引导学生体会古诗的意境，学习对比的写作手法，培养学生的审美情趣和语言表达能力。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升审美情趣。

2.培养学生运用对比手法进行写作，提高语言表达能力。

3.增强学生文化自信，感受中华民族优秀传统文化的魅力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生对汉字的识别和书写能力有了一定的基础，对简单的诗句有一定理解，能够进行基本的朗读和背诵。但在理解古诗的意境、运用修辞手法和欣赏古诗的艺术特点方面，仍需教师引导和指导。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗这一传统文化形式有一定的兴趣。学生在学习上表现出较强的动手操作能力和模仿能力，但在独立思考和深入理解方面可能存在不足。学习风格上，部分学生偏好直观体验，通过图画和动作来理解内容；部分学生则更倾向于文字理解和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对古诗中的生僻字词感到困惑，难以理解诗句的深层含义；在运用对比手法进行写作时，可能难以找到合适的对比对象和表达方式；此外，学生可能缺乏对中国传统文化背景的了解，难以体会到古诗所蕴含的文化内涵。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：统编版语文四年级上册教学平台

-信息化资源：与《雪梅》相关的图片、音频资料

-教学手段：古诗朗读录音、PPT课件、实物教具（如梅花、雪梅图片）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《雪梅》的作者、背景和诗歌大意。

-设计预习问题：围绕《雪梅》这首诗，设计问题如“雪梅与梅花有哪些不同？”“诗人为什么要赞美雪梅？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《雪梅》及相关背景资料，理解诗歌的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力和对古诗的兴趣。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示雪梅的图片或讲述雪梅的故事，引出《雪梅》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗的写作背景、作者的生平及诗歌的结构和修辞手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对雪梅的理解，以及他们如何运用对比手法来欣赏这首诗。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何理解‘梅须逊雪三分白’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验对比手法在诗歌中的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解古诗的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用对比手法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《雪梅》相关的写作练习，如让学生写一首小诗，运用对比手法。

-提供拓展资源：推荐一些与古诗相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作练习，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重点在于理解《雪梅》的意境和对比手法的运用，难点在于如何让学生在创作中运用对比手法。通过课前预习、课中活动和课后拓展，旨在帮助学生深入理解古诗，提高他们的文学鉴赏能力和创作能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗背景资料：《雪梅》是宋代诗人卢梅坡创作的一首七言绝句，通过对雪梅与梅花的对比，表达了诗人对雪梅高洁品质的赞美。了解卢梅坡的生平和创作背