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第1课《春》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:《春》
2.教学年级和班级:2024-2025学年统编版语文七年级(1)班
3.授课时间:2024年9月10日
4.教学时数:1课时
本节课我们将学习朱自清先生的散文《春》,通过欣赏春天的美景,感受作者对春天的热爱与赞美之情,同时培养学生对自然美的鉴赏能力和对文学作品的欣赏能力。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过学习《春》,使学生能够准确理解并积累课文中的关键词汇和句式,提高学生的朗读和表达能力,增强对散文语言美的感知。
2.思维发展与提升:培养学生通过观察、分析、比较的方法,深入理解课文内容,提升思维的逻辑性和批判性,能够对作品进行初步的文学鉴赏。
3.文化传承与理解:引导学生理解《春》中所蕴含的传统文化元素,感受作者对自然的热爱,培养对传统文化的认同感和传承意识。
4.审美鉴赏与创造:通过欣赏课文中的自然景观描写,提高学生对美的感知能力,激发创造力和想象力,鼓励学生创作自己的散文作品。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解课文《春》中的比喻、拟人等修辞手法。
2.感悟作者对春天的情感表达和审美情趣。
难点:
1.深入把握课文中的象征意义和文化内涵。
2.学会运用散文的写作技巧进行创作。
解决办法与突破策略:
1.通过讲解和示例分析,使学生明白比喻、拟人等修辞手法的作用和效果,引导学生找出课文中的具体例子,并进行小组讨论,加深理解。
2.在阅读过程中,设置问题引导学生思考春天的象征意义和作者的情感,通过课堂分享和交流,促进学生对作品深层次的理解。
3.对于象征意义和文化内涵的难点,可以引入相关的文化背景资料,帮助学生建立文化语境,使其更好地理解课文。
4.对于散文创作技巧的学习,可以组织学生进行仿写练习,从模仿经典句段开始,逐步提升到独立创作,教师提供及时的反馈和指导,帮助学生突破难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材。
2.辅助材料:收集《春》的朗读音频、相关图片(如春天的景色、课文中的意象等),以及作者的简介资料。
3.教学工具:准备投影仪、电脑等设备,用于展示多媒体资源。
4.教室布置:将教室布置成小组讨论区,以便学生进行合作学习和分享交流。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
以播放《春》的朗读音频作为导入,让学生闭上眼睛聆听,感受春天的气息。随后询问学生听完朗读后的感受,引导学生分享他们对春天的认识和期待,从而自然过渡到本课的学习内容。
2.讲授新知(20分钟)
首先,让学生自主阅读课文《春》,边读边标注出生词和难以理解的句子。接着,教师通过PPT展示课文中使用的比喻、拟人等修辞手法,并选取几个典型句子进行讲解,解释这些修辞手法如何增强语言的表现力。然后,讨论作者对春天的情感表达,分析文中表现出的审美情趣和哲理。最后,简要介绍作者朱自清的背景和创作《春》的背景。
3.巩固练习(10分钟)
将学生分成小组,每组选择课文中的一个自然段,讨论并分析该段落中使用的修辞手法和情感表达。每组选派一名代表向全班汇报讨论成果。教师根据学生的汇报情况进行点评和补充。
4.课堂小结(5分钟)
教师总结本节课的主要内容,强调学生应当把握的修辞手法、情感表达和审美情趣,并鼓励学生在日常生活中观察自然,体验生活,培养文学鉴赏能力。
5.作业布置(5分钟)
布置以下作业:
(1)熟读并背诵《春》;
(2)以“我的春天”为题,写一篇短文,运用本节课学到的修辞手法,表达自己对春天的感受;
(3)预习下一课的内容,并做好预习笔记。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.知识掌握方面:
学生在本节课的学习后,能够熟练地朗读并背诵《春》这篇散文,理解并掌握课文中的关键词汇和句式。通过教师的讲解和小组讨论,学生能够准确识别和运用比喻、拟人等修辞手法,并在自己的写作中尝试运用这些技巧。
2.理解与感悟方面:
学生对课文《春》有了深入的理解,能够感受到作者对春天的热爱和对自然美的赞美。通过分析课文中的情感表达,学生能够体会到文学作品中的情感共鸣,提升了对文学作品的鉴赏能力。
3.思维发展方面:
学生在分析课文的过程中,学会了通过观察、分析、比较的方法来深入理解文学作品。他们在小组讨论中锻炼了批判性思维,能够对作品进行自己的解读和评价。
4.文化意识方面:
学生对《春》中所蕴含的传统文化元素有了初步的认识,通过学习这篇课文,增强了对中国传统文化的认同感和传承意识。
5.创作能力方面:
6.实践应用方面:
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