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小学三年级下册第三单元数学试卷分析

东营小学张希泉

一、本单元试题体现了如下几个特点：

1、关爱学生，关怀交通，紧密联系生活实际，融合了

情感目标。在试卷中创设了学生熟悉的生活情境，有助于帮

助学生树立安全与环保的意识。

2、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求广

泛。试题的范围包含了安全、环保、绿化、旅游等学生实际

生活中常见事物，提高了学生学习的积极性。

本单元试题以基础知识为主，考查了本单元教材的数学

概念、统计图与统计表的联系、求平均数、自主搜集信息、

以及解决生活中的实际问题等，可以说是点多面广。

3、注意贴近学生生活实际，体现数学知识的应用价值。

本单元试题从学生熟悉的生活中索取题材，使学生从中

体验、感受学习数学的价值。如：小明和小刚练习蛙泳、同

学们收集矿泉水瓶、统计小组同学的身高、少先队员植树等

问题的解决都是学生身边的现实生活中喜闻乐见的。这样把

原来似乎生硬枯燥的数学知识生活化了，这就使学生更乐于

接受。

4、注重考查学生的各种能力。

动手操作中：通过补充统计图和统计表等。不仅考查了

学生的观察能力、收集信息的能力、操作能力和计算能力，

同时也考查了学生运用数学知识提出问题、分析问题、解决

问题的能力。思维拓展中：“从图中你获得了哪些信息？”

“你认为商场该多进那种商品？”“比赛时，你认为该选谁

去？为什么？”这些问题不仅考察了学生对数学知识的综合

能力，同时也大大拓展了学生的发散思维能力。

二、对学生考试情况的分析：

通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识

掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。从试

卷中同时也发现了一些问题：

1、部分学生对知识的灵活变通的能力较差，不能熟练

的运用所学的知识解答问题，特别是解决联系生活实际问题

时。多数学生对于求合计数都会做，但是第八题中知道了合

计数求其中的一部分却有些同学不会做了。求平均数会做，

知道了平均数再去求其中的一个数却不会了，第九题就是这

样的。在以后的教学中我要把知识联系实际作为重点，大力

拓展学生的发散思维能力。

2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能

力的问题。例如：第二题的4小题，“从图中你获得了哪些

信息？”有的同学说了一些跟题意不相关的信息，这就是没

有把握住题中的关键字。

3、试卷上的填空题做的还不错，计算题也行，失误多

的主要是那些联系生活实际、拓展思维空间的试题。失分最

多的就是“请你分析一下这种酸奶销售量越来越大的原因。”

4、对附加题的分析。这道题的难度稍微大了一些，多

数学习优秀的学生也没有做出来，这对于优等生的积极探索

是一个打击。

综合上面的情况，我觉得在以后的教学中要引导学生主

动学习，让学生在积极的动手、动脑、动口等全面探究中提

出问题、分析问题、解决问题。引导学生在创造中学习。同

时培养学生严格审题、仔细思考、认真检查的好习惯另外，

。

试卷中的计算部分所占的比重能否稍微多一些，学以致用的

比重再多一些；而挑战自我的题目再稍微简单一些，让学习

优秀的学生能“跳一跳摘到桃子”；