Unit5 Colours (Story Time)（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册.docx

Unit5Colours(StoryTime)（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

一、设计意图

本单元以“Colours”为主题，通过故事时间的形式，引导学生学习颜色单词和基本句型。通过丰富多彩的活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的观察力和表达能力。教学设计注重趣味性与实用性相结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握颜色词汇和简单句型，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、演等活动，让学生在真实语境中感知和运用颜色词汇。

2.增强学生的文化理解意识，通过学习不同颜色的文化内涵，拓展学生的文化视野。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏不同颜色的美，提高学生的审美素养。

三、学情分析

一年级的学生正处于语言学习的初级阶段，他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在以下几个方面存在一定的特点：

1.知识基础：一年级学生对英语的认识还停留在基础阶段，对颜色单词的掌握有限，可能只能识别几种常见颜色。

2.能力水平：学生的听说能力较弱，词汇量有限，表达时可能存在语法错误或不完整句子。

3.素质方面：学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师引导和激励。

4.行为习惯：一年级学生自控能力较差，课堂上可能会出现随意走动、大声喧哗等现象。

5.对课程学习的影响：由于知识基础和能力的限制，学生在学习颜色单词和句子时可能会感到困难，需要教师耐心引导和鼓励。

针对以上学情，本节课将采用游戏、歌曲、故事等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的听说能力和合作意识，为后续英语学习打下良好基础。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、彩色卡片、彩色贴纸

-课程平台：人教新起点版英语一年级上册教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语故事资源

-教学手段：实物教具（彩色玩具、水果等）、图片素材（颜色相关的图片）、歌曲和故事音频

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习PPT，包含颜色单词的基本图片和简单句子，要求学生识别颜色并尝试用简单的英语句子描述。

设计预习问题：例如，“你最喜欢的颜色是什么？为什么？”，鼓励学生思考颜色背后的文化含义。

监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，确保每位学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT图片学习颜色单词，并尝试记忆。

思考预习问题：学生在家尝试用英语描述自己喜欢的颜色和原因。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过在线资源引导学生自主学习和思考。

信息技术手段：利用微信群进行预习情况的监控和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于不同颜色场景的动画视频，激发学生对颜色的兴趣。

讲解知识点：结合视频，讲解颜色单词的发音和基本用法。

组织课堂活动：进行“颜色接龙”游戏，让学生练习颜色单词的口语表达。

学生活动：

听讲并思考：学生在老师的引导下学习颜色单词和句子。

参与课堂活动：学生在游戏中积极互动，练习颜色单词。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解和记忆颜色单词。

实践活动法：通过“颜色接龙”游戏，让学生在游戏中练习颜色表达。

作用与目的：

帮助学生通过直观的视频学习颜色知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生用英语描述自己房间中的颜色，并尝试设计一个简单的颜色搭配方案。

提供拓展资源：推荐与颜色相关的儿童英语绘本或动画。

学生活动：

完成作业：学生回家后，完成描述房间颜色和设计颜色搭配的作业。

拓展学习：学生通过推荐的资源进一步学习颜色知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业让学生在家自主学习和实践。

作用与目的：

通过拓展资源，激发学生对英语学习的兴趣，丰富他们的文化知识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）颜色知识背景：介绍颜色的科学知识，如光谱、色彩心理学等，帮助学生了解颜色背后的科学原理。

（2）颜色文化差异：探讨不同文化中颜色的象征意义，如在中国红色代表喜庆，而在西方可能代表危险。

（3）颜色故事和传说：收集世界各地与颜色相关的民间故事和传说，丰富学生的文化认知。

（4）颜色艺术作品：收集世界著名艺术家的颜色画作，如梵高的《向日葵》、莫奈的《睡莲》等，提升学生的审美能力。

2.拓展建议：

（1）颜色科学小实验：

-准备不同颜色的染料和白色棉布，进行染布实验，观察颜色的变化。

-利用透明容器，加入不同颜色的液体，观察颜色混合后的效果。

（2）颜色文化探索：

-组织学生进行小组讨论，