9 古诗三首 暮江吟说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

9古诗三首暮江吟说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

一、教学内容

本节课教学内容为四年级上册语文统编版教材中的《古诗三首》中的《暮江吟》。本诗选自唐代白居易的诗歌作品，内容描绘了作者暮秋时节在江边观赏美景的情景，表达了诗人对自然景色的热爱和对人生哲理的感悟。通过学习这首诗，学生将领略到古典诗词的美，提高审美情趣，同时加深对自然和人生的理解。

二、核心素养目标

1.培养学生欣赏古典诗词的能力，提高审美情趣。

2.培养学生理解诗歌意象，体会诗人情感的能力。

3.增强学生语言表达和文字运用能力，提升文学素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古典诗词，具备基本的阅读理解和欣赏能力。他们能够识别一些常见的文言字词，有一定的诗歌欣赏基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富有韵律和意境的文学形式有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过视觉和听觉来获取信息。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉图像来理解诗歌内容，而另一部分学生则更倾向于通过朗读和吟诵来感受诗歌的韵律美。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗内容时，可能会遇到生僻字词、意象抽象等问题。此外，如何将抽象的诗歌意象与自己的情感体验相联系，以及如何准确地表达对诗歌的理解和感受，都是学生在学习过程中可能遇到的挑战。因此，教学中需要通过多种教学方法帮助学生克服这些困难，提升他们的诗歌鉴赏能力。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、古诗教材

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：与《暮江吟》相关的图片、视频资料、电子诗词库

-教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔、诗歌卡片、朗读录音

五、教学过程

一、导入新课

1.教师以提问的方式引入：“同学们，你们喜欢诗歌吗？你们知道哪些著名的古诗呢？”

2.学生分享自己知道的古诗，教师简要介绍《暮江吟》的作者白居易，激发学生的学习兴趣。

二、整体感知

1.教师引导学生齐读课文，注意节奏和韵律。

2.学生跟读，教师纠正发音，强调易错字词。

3.教师提问：“这首诗描绘了怎样的景象？诗人的情感是怎样的？”

4.学生回答，教师总结：这首诗描绘了暮秋时节江边的景色，表达了诗人对自然美景的喜爱和对人生的感慨。

三、精读课文

1.教师带领学生分析首联：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

-提问：“‘一道残阳’指的是什么？‘铺水中’有什么意象？”

-学生回答，教师总结：这里的“一道残阳”指的是夕阳，它像一道金色的光铺在江面上，形成了美丽的景象。

-提问：“‘半江瑟瑟半江红’是什么意思？”

-学生回答，教师总结：江水被阳光映照，一半呈现出碧绿色，一半呈现出红色，形成了美丽的对比。

2.教师引导学生分析颔联：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”

-提问：“‘可怜’在这里是什么意思？”

-学生回答，教师总结：“可怜”在这里表示诗人对美好时光的珍惜。

-提问：“‘露似真珠月似弓’描绘了怎样的景象？”

-学生回答，教师总结：这里的露水像珍珠一样晶莹剔透，月亮像一把弓，形成了宁静美丽的夜晚景象。

3.教师引导学生分析颈联：“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。”

-提问：“‘江天一色’是什么意思？”

-学生回答，教师总结：江天一色指的是江面和天空连成一片，没有一丝尘埃。

-提问：“‘皎皎空中孤月轮’描绘了怎样的景象？”

-学生回答，教师总结：月亮明亮洁白，孤独地悬挂在空中。

4.教师引导学生分析尾联：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”

-提问：“这首诗的尾联表达了怎样的情感？”

-学生回答，教师总结：诗人通过这首诗告诫我们，人生短暂，要珍惜时光，尽情享受生活。

四、总结全文

1.教师引导学生回顾课文内容，总结诗歌的主题。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结：这首诗通过对自然景色的描绘，表达了诗人对美好时光的珍惜和对人生的感慨。

五、拓展延伸

1.教师引导学生背诵这首诗，加强记忆。

2.提问：“如果你们是诗人，你们会如何描绘眼前的景象？”

3.学生发挥想象力，创作自己的诗句，教师点评。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.学生回顾学习过程，提出疑问，教师解答。

七、课后作业

1.学生背诵《暮江吟》。

2.选择一首自己喜欢的古诗，进行赏析，下节课分享。

六、学生学习效果

1.**诗歌欣赏能力提升**：学生在学习《暮江吟》的过程中，通过分析诗歌的意象、意境和情感，提高了对古典诗词的欣赏能力。他们能够从文字中感受到诗人的情感，理解诗歌的深层含义。

2.**语言文字运用能力增强**：通过对诗句的朗读、背诵和创作，学生增强了语言文字