Unit 1 Wish you were here Integrated skills (1) 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第三册.docxVIP
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Unit1WishyouwerehereIntegratedskills(1)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第三册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为高中英语牛津译林版选择性必修第三册Unit1WishyouwerehereIntegratedskills(1),主要包括听力、阅读、写作和口语等技能的综合训练。
2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。本节课以旅行主题为背景,学生在之前的学习中已经接触过旅行相关的词汇和句型,本节课将在此基础上,进一步拓展学生的听力、阅读、写作和口语能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习,学生将能够提高听力理解能力,增强跨文化交流意识,发展批判性思维,并提升自主学习策略。同时,通过写作和口语练习,学生将提高语言运用能力,增强表达自己和理解他人的能力。
学情分析
本节课面向的是高中二年级的学生,这一阶段的学生已经具备一定的英语基础,能够理解和运用基本的语法结构和词汇。在知识层面上,学生对旅行相关的词汇和表达有一定的了解,但可能缺乏在实际语境中运用这些知识的能力。
在能力方面,学生的英语听说能力相对较弱,尤其是在听力理解方面,学生可能存在听不懂或理解不准确的问题。阅读能力方面,学生能够阅读并理解简单的英语文章,但在处理复杂文本时,理解能力和速度都有待提高。写作能力方面,学生能够完成基本的句子和段落写作,但缺乏逻辑性和连贯性。口语表达能力也相对较弱,学生在表达时可能存在词汇量不足、语法错误或表达不自然等问题。
在素质方面,学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强。部分学生可能对英语学习缺乏兴趣,学习动机不足,这可能会影响他们对课程内容的吸收和应用。此外,学生的行为习惯也对课程学习产生影响,如课堂参与度不高、注意力不集中等。
综合以上分析,本节课的教学设计需要充分考虑学生的现有水平和需求,通过创设真实的语言环境,激发学生的学习兴趣,同时通过多样化的教学活动,提高学生的听说读写能力,培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、音响设备、电子白板。
2.课程平台:牛津译林版高中英语教学平台,用于获取教学资源和在线练习。
3.信息化资源:英语听力材料、阅读文本、在线词典、语法练习软件。
4.教学手段:实物教具(如地图、图片)、PPT演示文稿、课堂活动卡片。
教学过程设计
一、导入环节(用时5分钟)
1.播放一段关于旅行的英语视频,引导学生关注视频中的旅行地点、人物活动和旅行体验。
2.提问:同学们,你们有没有去过旅行?你们喜欢旅行吗?为什么?
3.引导学生分享自己的旅行经历,激发他们对旅行的兴趣。
二、讲授新课(用时15分钟)
1.介绍本节课的学习目标:提高听力理解能力、阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
2.讲解旅行相关的词汇和句型,如:travel,destination,scenery,experience,guidebook等。
3.分析阅读文本的结构和内容,引导学生理解文章大意和细节。
三、巩固练习(用时10分钟)
1.听力练习:播放一段关于旅行的英语听力材料,要求学生回答相关问题,如:旅行地点、活动内容等。
2.阅读练习:分发阅读材料,要求学生在规定时间内完成阅读,并回答相关问题。
3.写作练习:要求学生根据所学内容,写一篇关于旅行的短文,如:我的旅行经历。
四、课堂提问(用时5分钟)
1.提问:同学们,你们在旅行中遇到过哪些有趣的事情?
2.引导学生分享自己的旅行经历,并讨论在旅行中需要注意的事项。
五、师生互动环节(用时10分钟)
1.分组讨论:将学生分成小组,讨论以下问题:
a.如何选择旅行目的地?
b.如何制定旅行计划?
c.如何在旅行中提高英语交流能力?
2.小组代表分享讨论成果,教师进行点评和总结。
六、核心素养拓展(用时5分钟)
1.引导学生思考:旅行对个人成长有什么意义?
2.鼓励学生从旅行中学习到的人生道理,如:开阔视野、增强自信心、提高适应能力等。
七、总结与反馈(用时5分钟)
1.总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
2.鼓励学生在课后继续练习,提高自己的英语水平。
整个教学过程共计45分钟,各环节用时如下:
导入环节:5分钟
讲授新课:15分钟
巩固练习:10分钟
课堂提问:5分钟
师生互动环节:10分钟
核心素养拓展:5分钟
知识点梳理
1.旅行相关词汇和表达
-travel(旅行)
-destination(目的地)
-scener
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