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Unit6EarthFirstUsingLanguageDealingwithGlobalWarming说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册

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课程基本信息

1.课程名称：Unit6EarthFirstUsingLanguageDealingwithGlobalWarming

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第二册，高一年级

3.授课时间：2024年9月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：提高学生的英语阅读理解和书面表达能力，使学生能够运用所学知识讨论全球气候变化问题。

2.文化意识：引导学生关注全球环境问题，增强对环境保护重要性的认识，培养学生跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过课堂活动，提升学生的信息获取和处理能力。

4.态度与价值观：激发学生对环境保护的积极态度，树立可持续发展的观念，培养学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前已经学习了基本的英语语法和词汇，具备了一定的阅读理解能力。在之前的课程中，他们可能接触过一些与环境保护相关的主题，如垃圾分类、节能减排等，但这些知识通常是零散的，缺乏系统性的环境科学知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生通常对全球性问题有较高的兴趣，尤其是在环境问题这样的热点话题上。他们的英语学习能力和批判性思维能力也在不断提升。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过讨论和互动来学习，而另一部分学生可能更习惯于独立阅读和深入研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在讨论全球变暖这一复杂问题时，可能会遇到以下困难：一是对科学术语的理解不够深入，二是缺乏相关背景知识，难以将所学内容与现实世界联系起来。此外，学生在表达自己观点时可能缺乏足够的论据支持，或者在跨文化交流中遇到语言障碍。因此，教师需要提供适当的引导和帮助，帮助学生克服这些挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授引入关键概念和背景知识，通过小组讨论促进学生批判性思维和观点交流。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色（如政府官员、环保组织代表、普通公民等），模拟解决全球变暖问题的情景，提高学生的参与度和实践能力。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和在线资源，帮助学生直观理解全球变暖的影响，并激发他们的学习兴趣。

4.通过案例研究，让学生分析真实世界的环境问题解决方案，培养他们的分析能力和决策能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全球变暖的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道全球变暖是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于全球变暖的图片或视频片段，让学生初步感受全球变暖带来的影响。

简短介绍全球变暖的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.全球变暖基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全球变暖的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解全球变暖的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍全球变暖的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.全球变暖案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解全球变暖的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的全球变暖案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解全球变暖的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用全球变暖的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论全球变暖的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与全球变暖相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对全球变暖的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调全球变暖的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括全球变暖的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调全球变暖在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用全球变暖的知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提