人教部编版七年级上册语文精品课件 第3单元 第10课 再塑生命的人 第2课时.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG10再塑生命的人第二课时课文细读品味1.作者为什么用“再塑生命的人”做为标题？“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命，重新获得生命”。在本文中，“再塑生命的人”指的是莎莉文老师，莎莉文老师给“我”带来了真理，让“我”学会对万物充满爱，这个标题表达了“我”对她的敬爱与感激之情。课文细读品味2.第3自然段的景物描写有什么作用？这里的景物描写,表面上是写莎莉文老师到来的季节，更深一层的作用是暗示“我”人生的转折即将到来。课文细读品味3.如何理解第4段中“我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。”这句话？运用比喻的修辞手法，把接受教育前的“我”比作大雾中没有指南针、没有探测仪的航船，生动形象地描写了“我”当时处于寂静而黑暗的世界中无助、脆弱、焦躁、恐惧的心理状态，反衬出受教育的重要性。课文细读品味4.第5段中“我似乎能感觉得到……安妮·莎莉文老师。”这句话体现了对作者有怎样的作用？这一天“对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮?莎莉文老师”来到了“我”身边，她将再塑“我”的生命，让“我”懂得真理，感受到爱，她唤醒“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。课文细读品味5.第6段中作者是如何写自己学会拼写词语的感受的？“涨红”“跑”“找”等字词,形象地写出了“我”刚学会拼写单词时的喜悦与兴奋。课文细读品味6.说说你对“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话的理解？安妮·莎莉文老师悉心指导，带“我”亲近水；正是对水的理解启发了“我”，使“我”理解了语言文字的奥秘，让“我”产生了求知的欲望，觉得豁然开朗，感受到生命的价值与意义。课文细读品味7.结合上面的文章说说第12段中“我”为什么“悔恨莫及”？因为“我”在安妮?莎莉文老师的耐心引导下，认识到宇宙万物都各有名称，有生命，所以回想起“我”因发脾气而摔坏莎莉文老师送“我”的布娃娃，“我”“悔恨莫及”。1.[难点]课文哪些地方体现了莎莉文老师高超的教育艺术？（1）初次见面，她就通过拥抱表达了对“我”的关爱。“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。”她懂得儿童心理，“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃”。一个布娃娃使“我”对老师产生了亲切感。（2）莎莉文老师善于抓住教育时机，对“我”的教育做到了因势利导，循循善诱。莎莉文老师的教育是从游戏入手的。课文全篇探究“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。”这样的方式使“我”对拼写产生了浓厚的兴趣。（3）面对大发脾气、摔碎布娃娃的“我”，莎莉文老师极富耐心，把布娃娃的碎布扫到炉子边后，便领着“我”到外面暖和的阳光里去了。“我们”散步到井房，“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。课文全篇探究她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’，起先写得很慢，第二遍就写得快一些”。当水从“我”的手中流过的时候，莎莉文老师则在“我”的另一只手上拼写“water”这个词，时机抓得特别准确，教学方法也十分巧妙。正是莎莉文老师高超的教育艺术开启了“我”的思维、智慧和情感。课文全篇探究2.[重点]文章是怎样通过细致入微的心理描写来表现“我”这个人物的？首先，文章通过细致入微的心理描写来表现“我”的性格特征。由于自身的缺陷，“我”脾气古怪，动辄大发雷霆。文中也有描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”课文全篇探究这种性格，在莎莉文老师到来之后，也时有表现：“我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。”这些都是急于走出黑暗、沉寂的世界的“我”焦躁不安的心理状态的反映。其次，文章还通过细致入微的心理描写形象地展示了“我”的心路历程：“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过……无从知道海港已经临近。”这时的“我”迷茫而脆弱。课文全篇探究但“我”毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。当“我”最后能正确地拼写单词时，“我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看”。还有在井房的经历，让“我”感到自己“碰到的东西似乎都有了生命”，让“我”对摔碎布娃娃的事悔恨莫及。在学习过程中，“我”不单是用触觉感知着事物，更是用心灵体验着事物。课文全篇探究3.[难点]莎莉文老师出场之前的第①至④段有什么作用呢？铺垫。第①段到第④段为莎莉文老师的出场做了如下三层铺垫：第①