Unit 4 Living with technology Reading 1 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册.docxVIP

Unit4LivingwithtechnologyReading1说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册Unit4LivingwithtechnologyReading1。本单元主题为“科技生活”，旨在引导学生了解科技对人类生活的影响。Reading1部分通过讲述一个关于人工智能助手的故事，让学生了解人工智能在家庭生活中的应用，并探讨科技带来的利弊。本节课内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于提高学生阅读理解和批判性思维能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于人工智能助手的文章，学生将提升对科技发展及其对日常生活影响的认知，增强跨文化交流意识。同时，通过分析故事中的情节和人物，学生将锻炼批判性思维和解决问题的能力，提高自主学习能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解文章主旨大意，把握人工智能助手在家庭生活中的应用及其对家庭成员的影响。

②掌握阅读策略，如预测、推断、略读和精读，提高阅读效率和理解能力。

③学习并运用与科技相关的词汇和短语，如“artificialintelligence”、“smarthome”等。

2.教学难点，

①分析故事中人物的情感变化和态度，理解其背后的文化内涵。

②对比传统家庭生活和智能家庭生活的不同，培养学生的批判性思维。

③在语境中运用语法知识，如条件句、虚拟语气等，提高语言运用能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍人工智能和智能家庭的相关概念，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就故事中的人物情感和科技对生活的影响进行讨论，培养学生的批判性思维。

3.合作学习法：将学生分成小组，共同完成阅读任务，如角色扮演、故事续写等，提高学生的合作能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文章内容，增强视觉效果，提高学生的阅读兴趣。

2.互动软件：使用在线阅读平台或教学软件，提供互动式阅读体验，促进学生主动参与。

3.实物演示：如条件允许，展示智能设备模型或图片，帮助学生更直观地理解文章内容。

五、教学过程

【导入】

（教师）Goodmorning,class.Howareyoualltoday?Today,wearegoingtoexploreatopicthatisbothfascinatingandrelevanttoourlives:livingwithtechnology.Doanyofyouhaveanypersonalexperiencesorthoughtsabouthowtechnologyhaschangedourlives?

【新课导入】

（学生）Teacher,IthinkmysmartphonehaschangedthewayIcommunicatewithmyfriends.

（教师）Thatsagreatpoint.Itstruethattechnologyhasbecomeanintegralpartofourdailylives.Today,wewilldelveintoareadingpassagethatdiscussestheimpactofartificialintelligenceonfamilylife.Areyoureadytouncoverthestorybehindit?

【一、阅读前准备】

1.预测与假设

（教师）Beforewestartreading,letsmakesomepredictions.Thinkaboutthefollowingquestions:

-Whatdoyouthinkanartificialintelligenceassistantcandoforafamily?

-Howdoyouthinkthistechnologymightaffectfamilydynamics?

（学生）Wepredictthattheassistantcanhelpwithdailytasks,anditmigh