部编版七年级上册语文《第5课 秋天的怀念》第二课时（教学设计）.docxVIP

部编版七年级上册语文《第5课秋天的怀念》第二课时（教学设计）

一.教材分析

《秋天的怀念》是部编版七年级上册语文教材中的一篇散文。本课以描述作者对已故母亲的深深怀念为主线，通过描绘秋天的一系列景物，表达了作者对母亲的感激、怀念和无尽的思念之情。文章语言优美，情感真挚，寓意深刻，对于培养学生的文学素养和情感表达能力具有重要作用。

二.学情分析

七年级的学生正值青春期，情感丰富，但对散文的阅读和理解能力相对较弱。在进行本课教学时，教师需要关注学生的情感需求，引导学生感受文章所表达的真挚情感，同时借助多种教学手段帮助学生理解散文的语言特点和表达技巧。

三.教学目标

知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握文章的基本结构。

过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学会从关键词、中心句等方面理解课文，提高阅读理解能力。

情感态度与价值观：感受作者对母亲的怀念之情，培养学生的感恩之心，激发对亲情的珍视。

四.教学重难点

重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握文章结构。

难点：分析散文的语言特点，体会作者情感，理解课文中所蕴含的深刻寓意。

五.教学方法

情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创设情境，引导学生感受作者的情感世界。

情感教学法：以情感为主线，引导学生从情感角度理解课文，激发学生的共鸣。

合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

六.教学准备

课件：制作包含课文内容、图片、音乐等元素的课件。

教学素材：准备与课文相关的文章、图片等教学素材。

作业设计：提前设计好课后作业，包括基础作业和拓展作业。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示秋天的图片，让学生谈谈对秋天的印象。然后引出课文《秋天的怀念》，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

学生自读课文，边读边思考。教师提问：“课文主要讲述了什么？”引导学生关注课文内容，把握文章主题。

操练（10分钟）

学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。教师点评，指导学生如何正确朗读课文。

巩固（10分钟）

教师提出问题，让学生结合课文内容进行回答。如：“课文中的秋天景物有什么特点？”“作者是如何通过秋天景物表达对母亲的怀念之情的？”

拓展（10分钟）

学生讨论：如果你有一个特别难忘的人，你想对他/她说些什么？引导学生从情感角度思考问题，提高学生的表达能力。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调散文的语言特点和情感表达。

家庭作业（5分钟）

布置课后作业：熟读课文，完成课后练习题；写一篇关于自己难忘的人的作文。

板书（课后整理）

板书设计：秋天景物＋母亲形象＋怀念之情

本节课通过多种教学手段，引导学生感受散文的美，体会作者的情感。教学过程中，关注学生的情感需求，充分发挥学生的主体作用。但在课堂拓展环节，可以进一步引导学生从多角度思考问题，提高学生的思维能力。

在《秋天的怀念》这一课的教学设计中，我力图通过情境教学法和情感教学法，让学生深刻体会文章中所蕴含的深情与思考。在导入环节，利用秋天的图片和音乐，成功吸引了学生的注意力，使他们迅速进入学习状态。在呈现和操练环节，通过分角色朗读和问题讨论，学生对课文内容有了更深入的理解。然而，在巩固环节，我发现学生对于散文的语言特点和表达技巧的把握仍有困难，这需要在今后的教学中加以引导和训练。

在拓展环节，我试图引导学生从个人的角度出发，表达对自己难忘的人的情感。然而，由于时间限制和学生的内向性格，这一环节的讨论并不充分，部分学生没有机会分享自己的感受。这提醒我在今后的教学中，需要更加注重课堂时间的分配和学生的个体参与。

在教学过程中，我也发现了一些问题，例如在课堂纪律管理方面，部分学生在讨论时过于活跃，影响了课堂秩序和其他学生的学习。此外，在板书设计上，我未能充分突出文章的主题和情感线索，使板书显得有些简单。

针对这些问题，我考虑了以下解决办法和改进措施：

在巩固环节，我计划增加一些针对性的练习，如让学生找出课文中的修辞手法并解释其作用，以此来加强学生对散文语言特点的理解。同时，我也会提供更多的例子，让学生通过对比来加深认识。

对于课堂纪律问题，我将尝试在讨论前明确规则，要求学生在分享时保持安静，尊重他人的发言。同时，我会适时介入，引导课堂讨论，确保课堂秩序和学习效果。

在板书设计上，我会更加注重其美观性和功能性，确保板书能够清晰地反映文章的结构和情感走向。我会使用不同颜色的粉笔，用图标或简笔画来辅助表达，使板书更具吸引力。

为了充分调动学生的积极性，我计划增加一些互动性强的活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中感受文章的情感力量。

在时间分配上，我会更加灵活，确保每个环节都有足够的时间让学生充分参与和表达。特别是在拓展环节，我会尽量给每个学生提供机会，让他们能